隨著21世紀(jì)課程改革來(lái)臨,教育趨于國(guó)際化,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為中國(guó)教育所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。化學(xué)核心素養(yǎng)服務(wù)于核心素養(yǎng),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)。化學(xué)證據(jù)推理素養(yǎng)是化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容的一部分,作為化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成,它存在著化學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值�；瘜W(xué)證據(jù)推理素養(yǎng)可以幫助學(xué)生有效處理證據(jù)、推理知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程,將有機(jī)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等微觀化學(xué)知識(shí)“可視化”,加速學(xué)生的理解,提高學(xué)生的化學(xué)水平;在育人方面,證據(jù)推理可以幫助學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)在邏輯和思維變化過(guò)程,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,是學(xué)生個(gè)人發(fā)展、未來(lái)生活、終身學(xué)習(xí)重要素養(yǎng)。所以研究培養(yǎng)證據(jù)推理素養(yǎng)的教學(xué)是特別重要的。本文以提高學(xué)生化學(xué)證據(jù)推理素養(yǎng)為研究目的,采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別同學(xué)訪談等研究方法,主要研究?jī)?nèi)容如下。一、基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心素養(yǎng)的介紹,以此為理論基礎(chǔ),分析歸納化學(xué)證據(jù)推理素養(yǎng)的內(nèi)容、證據(jù)推理素養(yǎng)發(fā)展水平、證據(jù)推理素養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。梳理證據(jù)推理的4個(gè)方面,分別為證據(jù)推理的內(nèi)涵、證據(jù)推理的結(jié)構(gòu)、證據(jù)推理的原則和證據(jù)推理素養(yǎng)的意義。二、在明晰證據(jù)推理素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以福建某兩所學(xué)校高三230名學(xué)生為對(duì)象,做關(guān)于學(xué)生證據(jù)推理素養(yǎng)現(xiàn)狀... 

【文章來(lái)源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

化學(xué)核心素養(yǎng)文章發(fā)表趨勢(shì)

圖 3-1 證據(jù)推理內(nèi)涵指向3.3 化學(xué)證據(jù)推理素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分析根據(jù)上文對(duì)證據(jù)推理素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容解析和東北師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)研究所對(duì)證據(jù)推理素養(yǎng)的研究[45]可以拆分為三部分證據(jù)基礎(chǔ)、科學(xué)推理、證據(jù)和推理之間的關(guān)系。三個(gè)要素不是單獨(dú)不相干的個(gè)體，它們相輔相成共同作用于學(xué)生。證明與推理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維，是發(fā)現(xiàn)新事物的基本功，也是終身學(xué)習(xí)的重要方面。3.3.1 證據(jù)基礎(chǔ)基于證據(jù)的教學(xué)使學(xué)習(xí)有了依據(jù)，證據(jù)基礎(chǔ)分為兩部分：化學(xué)證據(jù)的分類和證據(jù)的有效判定。筆者根據(jù)鄭長(zhǎng)龍教授所編寫的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野》[46]為理論依據(jù)，對(duì)化學(xué)證據(jù)的類型進(jìn)行了細(xì)化如下表 3-4。表 3-4 化學(xué)證據(jù)的分類

題號(hào) A B C D1 22（人） 16（人） 119（人）2 193（人） 177（人） 37（人）3 15（人） 37（人） 55（人） 19（人）學(xué)生對(duì)證據(jù)推理素養(yǎng)的認(rèn)知上的分析：從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生很認(rèn)同證據(jù)推理素養(yǎng)的價(jià)值，認(rèn)為證據(jù)推理素養(yǎng)很重要但是缺乏相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏充足的知識(shí)儲(chǔ)備，處于對(duì)化學(xué)證據(jù)推理能力理解的淺層次。教師要幫助學(xué)生建立有意識(shí)學(xué)習(xí)證據(jù)推理的習(xí)慣，逐漸的幫助學(xué)生形成證據(jù)推理素養(yǎng)并且達(dá)到課標(biāo)的要求。圖 4-1 是題型平均分和滿分的對(duì)比圖。藍(lán)色為總分，紅色本題的平均分。圖 4-2 為各類型題得分率柱狀圖。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于化學(xué)核心素養(yǎng)的探究性教學(xué)研究——以“氨氣性質(zhì)”的教學(xué)為例[J]. 項(xiàng)云.  化學(xué)教與學(xué). 2018(01)
[2]基于化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)[J]. 陳新華.  課程教學(xué)研究. 2017(12)
[3]基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 徐巧蘭.  新課程(下). 2017(09)
[4]證據(jù)推理與模型認(rèn)知核心素養(yǎng)的教學(xué)案例研究[J]. 常聰,譚學(xué)才.  中學(xué)化學(xué). 2017(09)
[5]基于核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考——以校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐為例[J]. 李仁坤,張華清.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2017(16)
[6]核心素養(yǎng)視野下化學(xué)教師教學(xué)勝任力提升的途徑[J]. 陳新華.  化學(xué)教與學(xué). 2017(07)
[7]中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略[J]. 鄭玉環(huán).  學(xué)周刊. 2017(18)
[8]基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知[J]. 陳新華.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(06)
[9]基于高中化學(xué)教材欄目素材資源培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神——以蘇教版“化學(xué)史話”“拓展視野”欄目為例[J]. 吳云.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(05)
[10]有效利用化學(xué)史故事 培育學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 嚴(yán)四清.  江蘇教育研究. 2017(11)

碩士論文
[1]應(yīng)用基于核心素養(yǎng)的“問(wèn)題串”突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)[D]. 韓雅娟.閩南師范大學(xué) 2017
[2]師范生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[D]. 姚堯.湖南師范大學(xué) 2016
[3]高中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 徐敬香.山東師范大學(xué) 2015
[4]新課程改革背景下初中課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變狀況的調(diào)查研究[D]. 張美麗.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2013
[5]培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)類比推理能力的課堂教學(xué)研究[D]. 沈瑜悅.上海師范大學(xué) 2013
[6]在初中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生推理能力培養(yǎng)策略的研究[D]. 徐旭輝.蘇州大學(xué) 2009
[7]物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹推理能力的研究[D]. 雷鳳蘭.首都師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2897973