推斷是人類認知能力的一種主要能力。在英語學習中,通過適當?shù)挠柧?學習者能夠根據(jù)語境猜測生詞的意義,識別主旨和作者的態(tài)度,并將文本信息與自己的經(jīng)驗相結合,做出正確的推斷。中國教育部在最新的《全日制普通高中英語課程標準》中明確要求通過英語教育培養(yǎng)學生的推斷能力。然而,目前在基礎英語教育中,尚沒有任何一種被普遍接受的理想訓練方法。此外,目前研究的問卷調(diào)查結果顯示,盡管學生會潛意識地使用一些閱讀策略,但不一定是推斷性策略,并且他們往往缺乏相關知識和正確使用意識,這也正是導致閱讀理解難題出現(xiàn)的主要原因。因此,本研究以支架理論和圖式理論為基礎,設計了一項實驗,旨在探索如何利用高中英語課堂上的推理策略來培養(yǎng)中學生的推斷能力。本研究提出了兩個研究問題:1)英語閱讀中的推斷策略訓練對高中生的推斷能力有什么影響?2)英語閱讀中的推斷策略訓練對高中生的閱讀理解能力有什么影響?參與實驗的對象是來自廣東省河源市某普通高中的兩個班的高一學生,共104人。兩個班分為實驗班與控制班,每班各52人。研究自2017年9月起,至2017年12月結束,持續(xù)時間共13周。在這段時間里,所有的參與者都進行持續(xù)的閱讀訓練,但只有實... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：127 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of Research
    1.3 Purpose of Research
    1.4 Thesis Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 Inference and Inferencing Ability
        2.1.1 Definition of Inference and Inferencing Ability
        2.1.2 Classifications of Inferences
            2.1.2.1 Induction, Deduction and Abduction
            2.1.2.2 Other Classifications of Inferences
        2.1.3 The Relation between Inference and Reading Comprehension
    2.2 Inferential Strategies
        2.2.1 Definition of Inferential Strategies
        2.2.2 The Classifications of Inferential Strategies
    2.3 Previous Research on Inferential Strategies Training
        2.3.1 Previous Research on Inferential Strategies Training Abroad
        2.3.2 Previous research on inference and inferential strategies at Home
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Zone of Proximal Development（ZPD）
    3.2 Scaffolding Theory
    3.3 Schema Theory
        3.3.1 Definition of Schema
        3.3.2 Classifications of Schema
        3.3.3 The Guidance of Schema Theory in Inferential Strategies Reading Training
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Experiment Overview
    4.3 Subjects
    4.4 Instruments
        4.4.1 Tests
            4.4.1.1 Inferencing Ability Tests
            4.4.1.2 Reading Comprehension Ability Tests
        4.4.2 Questionnaire
    4.5 Treatment
        4.5.1 Distributing of the Questionnaire
        4.5.2 Preparatory Instruction
        4.5.3 Preparatory Test
        4.5.4 Teaching Procedures in the Experimental Class
        4.5.5 Teaching Procedures in the Control Class
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Analysis of the Questionnaire
    5.2 Analysis of Inferencing Ability Tests
        5.2.1 Comparisons of Inferencing Ability Tests
    5.3 Analysis of Reading Comprehension Tests
        5.3.1 Comparisons of Reading Comprehension Tests
    5.4 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Research
        6.3.1 Limitations of the Research Sample
        6.3.2 Limitations of Variables Control
    6.4 Suggestions of Future Researches
    6.5 Summary
References
Appendix


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論推理策略對學生在英語閱讀中猜詞的影響[J]. 田凡娜,唐承賢.  華中人文論叢. 2013(03)
[2]高考“七選五”型閱讀理解題的特點與解題方法[J]. 張順伍.  試題與研究. 2013(03)
[3]圖式理論指導下的高中英語閱讀教學[J]. 李春玲.  教育實踐與研究(B). 2012(12)
[4]國內(nèi)圖式理論研究綜述[J]. 康立新.  河南社會科學. 2011(04)
[5]語篇推理過程及閱讀推理策略的培養(yǎng)[J]. 趙秋宇.  文學教育(上). 2011(04)
[6]閱讀理解推斷策略教學研究[J]. 潘建忠.  心理科學. 2010(01)
[7]高中英語閱讀策略使用現(xiàn)狀調(diào)查研究報告[J]. 李君健.  讀與寫(教育教學刊). 2008(06)
[8]中國外語學習者在閱讀中的猜詞過程探析[J]. 王瑛.  外語研究. 2007(05)
[9]小學生外顯的說明性文本段落主旨推斷學習研究[J]. 潘建忠.  心理科學. 2007(03)
[10]圖式理論與英語閱讀教學[J]. 石蕊.  湘潭大學學報(哲學社會科學版). 2005(S2)

碩士論文
[1]圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用及其局限性[D]. 劉娜.天津師范大學 2012
[2]中學英語閱讀推理策略訓練研究[D]. 沈亞琴.江西師范大學 2006
[3]論圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用[D]. 朱佩波.東北師范大學 2005



本文編號：2895330