基于初中物理小制作活動(dòng)的STEAM教育實(shí)踐

發(fā)布時(shí)間：2020-05-27 10:25

【摘要】：STEAM是由美國最先提出的教育倡議,是英語單詞Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Egineering(工程)、Arts(藝術(shù))、Math(數(shù)學(xué))首字母的縮寫,由美國80年代提出的STEM教育衍生發(fā)展而來,美國政府非常重視STEAM教育的發(fā)展,不斷加大投資并將其設(shè)為基本的教育策略。開展STEAM教育的目的是提升勞動(dòng)者的STEAM素養(yǎng),提高國家競爭力。多數(shù)學(xué)校設(shè)置有專門的STEAM實(shí)驗(yàn)室,不同的實(shí)驗(yàn)室里有不同的儀器和設(shè)備,可以完成不同的項(xiàng)目。例如“格林威治學(xué)院STEAM實(shí)驗(yàn)室”典型的項(xiàng)目有激光切割、恐龍?zhí)骄�、木材加工�?D掃描打印。我國對STEAM教育的研究熱度呈現(xiàn)逐年上升的趨勢,北京、上海等地學(xué)校多建有STEAM教育場地,開展多樣的STEAM課程。STEAM教育是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí),將需要獲得的知識(shí)外顯為作品。通過完成作品掌握相關(guān)的知識(shí),提高解決問題的能力。人教版初中物理教材中在“想想做做”和“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中對學(xué)生自制作品也有明確要求,但在完成教材中要求的制作活動(dòng)中,教師往往把注意力集中在學(xué)生理解和掌握相關(guān)物理知識(shí)上,而忽視了指導(dǎo)學(xué)生在制作過程中對技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用。這種只要求“做”而不要求“怎么做”、“用什么方法做”、“做的好不好”,就使得“做”的學(xué)習(xí)活動(dòng)失去了很多有意義的東西。筆者認(rèn)為,物理學(xué)科中的“小制作”實(shí)質(zhì)上就是一種STEAM教育活動(dòng),沒有必要花費(fèi)財(cái)力物力單獨(dú)設(shè)課。本研究試圖利用課外小制作活動(dòng)將STEAM教育理念融入初中物理教學(xué)中,旨在促進(jìn)學(xué)生在深入理解和靈活運(yùn)用物理知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力得以提高。本文主要應(yīng)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法以及作品評價(jià)等方法。在物理小制作活動(dòng)中融入STEAM教育理念,注重指導(dǎo)學(xué)生對物理原理的理解、作品的設(shè)計(jì)、工具的使用方法并追求完美等。經(jīng)過為期四個(gè)月的實(shí)踐研究,通過對調(diào)查問卷及評價(jià)作品收集到的數(shù)據(jù)分析表明:該活動(dòng)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高學(xué)生動(dòng)手能力及解決問題的能力均具有明顯效果。
【圖文】：

作品,學(xué)生,作品展示,秤盤