發(fā)布時間：2019-09-04 14:44

【摘要】：貴州省從2010年實行新課程標準,普通高中課程改革。截至目前已經(jīng)培養(yǎng)出兩屆畢業(yè)生,現(xiàn)在的高中都實行的都是新課標下的教學,從傳統(tǒng)的“以教材為中心,以教師為中心,以課堂為中心”向新時期的“以學生為中心,以學生的學習為中心,以學生的學習內容為中心”。隨著信息技術的引入,科學技術的發(fā)展,數(shù)學教育大綱的改革,教學內容的增加,新課標下所教育出來的學生應該更加能感受數(shù)學的精神,把握數(shù)學的脈搏,形成數(shù)學觀念,具備更高的數(shù)學素養(yǎng)。學生對數(shù)學知識的領悟與理解在于數(shù)學能力的獲得,而掌握以及靈活運用是數(shù)學知識能力最根本的體現(xiàn)。新課改的一個極為重要的指向標為培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,它是學生數(shù)學素養(yǎng)的一個展現(xiàn),也是對數(shù)學知識的一種深入的積淀。數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力是學習的目的,數(shù)學知識的積累是數(shù)學能力的蓄積,數(shù)學知識的應用與生活相聯(lián)系是數(shù)學能力的展示。隨著時代的發(fā)展,數(shù)學能力的思想的不斷擴充,它的外延在不斷的延伸,那在新課標下貴州的學生到底具備了哪些數(shù)學能力。在近五年的教育改革下,到達了怎樣的發(fā)展水平,是否符合甚至能否達到教育改革的標準,引發(fā)我們對貴州地區(qū)教育教學的考察。為此,本文首先從課題來源及研究目的分析研究數(shù)學能力的意義,以及數(shù)學能力對數(shù)學發(fā)展、數(shù)學教育的重要性,然后對課題探究提出自己的觀點。數(shù)學教育給學生帶來的是思維思想上的觸動,分析國內數(shù)學能力的發(fā)展現(xiàn)狀,對此做出自己研究的評述。利用能力測試卷,調查貴陽普通高中與示范性高中學生數(shù)學能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀,并對現(xiàn)狀進行進一步剖析,得出學生數(shù)學能力發(fā)展現(xiàn)狀的原因,最后基于文獻研究法與當下學校教育方式提出制定不同教學方式,如“翻轉課堂”與“導學案”的教學方式、新分組教學方式,滿足不同基礎學生教學；改變教師觀念, “同課異構”提升教師教學能力、科研能力,提高教師教學效能感,注重學生知識轉化能力在教學過程中特別強調數(shù)學思想方法的教學,培養(yǎng)學生自我總結數(shù)學知識能力,重構良好的數(shù)學認知結構；與此同時,注重分析學生非智力因素與數(shù)學學習的關系,讓學生對數(shù)學學習進行正確的歸因,形成積極的學習態(tài)度,養(yǎng)成正確的數(shù)學學習習慣。教學的策略的提出是為了更好地符合新課標的精髓,符合理論創(chuàng)新,思想創(chuàng)新,能夠更好地建立高效有效課堂,與時代所接軌與當代學生思想、學習方式所重合,也是為了更佳地促進貴州地區(qū)學校數(shù)學能力教育的發(fā)展。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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1 譚瑞軍;;數(shù)學“導學案”教學的再思考[J];教學與管理;2013年01期

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本文編號：2531821