發(fā)布時(shí)間：2019-08-02 16:06

【摘要】：在高中思想政治課的課堂中,傳統(tǒng)教學(xué)法是主要的教學(xué)方法,但由于受到教材編排以及教師自身素質(zhì)的影響,教師一味使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法,這使得學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生了厭倦甚至反感的情緒。為了改變學(xué)生對(duì)思想政治課的態(tài)度,讓學(xué)生喜歡上思想政治課,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、向上進(jìn)取的精神,教育研究者探求出一種新的教學(xué)方法,即在課堂上通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)。筆者在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,了解高中思想政治課情境教育的研究理論與方法;深入課堂與學(xué)生、教師交流,了解當(dāng)下高中思想政治課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。經(jīng)過理論研究與實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn):在當(dāng)下的高中思想政治課堂中,傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占據(jù)主要地位,情境教學(xué)法在大部分課堂中已經(jīng)得到應(yīng)用,并且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性起了重要作用。本文分四個(gè)部分,首先,論述了高中思想政治課教學(xué)情境的內(nèi)涵、特征以及創(chuàng)設(shè)高中思想政治課教學(xué)情境的重要性和主要理論依據(jù)。其次,從情境創(chuàng)設(shè)的目的、形式、手段等維度對(duì)了高中思想政治課教學(xué)情境進(jìn)行分類。再次,論述了高中思想政治課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則通過原則總結(jié)出方法。最后,通過高中思想政治課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐得出反思。筆者采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法,倡導(dǎo)學(xué)術(shù)下移,一線教師學(xué)術(shù)化。教育理論要避免空洞,要落到實(shí)處。筆者倡導(dǎo)理論與實(shí)際相結(jié)合的研究方法,希望能助力于改善當(dāng)下理論脫離實(shí)踐現(xiàn)狀。學(xué)術(shù)與理論實(shí)踐相結(jié)合,一線教師學(xué)術(shù)化,倡導(dǎo)教師深入研究教育教學(xué)理論,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作,能夠提高教師素養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)方法。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

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本文編號(hào)：2522220