發(fā)布時(shí)間：2019-06-22 12:37

【摘要】：近年來,’我國對(duì)校本課程的開發(fā)日益深入,中學(xué)地理校本課程開發(fā)和實(shí)施在彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足方面起到了重要作用。隨著新課程改革的不斷深入,隨著教育發(fā)展的需要,中學(xué)地理校本課程開發(fā)勢在必行,而重慶作為西部的教育高地在地理校本課程開發(fā)和實(shí)施方面仍存在諸多不足。為了研究重慶中學(xué)地理校本課程的開發(fā)現(xiàn)狀,為其開發(fā)和實(shí)施提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo),本文采用文獻(xiàn)法、訪談法分教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)重慶中學(xué)地理校本課程開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn)重慶中學(xué)地理校本課程開發(fā)存在開發(fā)目標(biāo)缺乏明確性、開發(fā)隊(duì)伍缺乏專業(yè)性、開發(fā)步驟缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性、開發(fā)格局存在明顯的地區(qū)差異等四大問題。鑒于這四大問題,本文就重慶部分中學(xué)的具體情況和重慶校本課程素材對(duì)重慶中學(xué)地理校本課程開發(fā)提出了以下設(shè)想：(1)重慶中學(xué)地理校本課程開發(fā)必須設(shè)定對(duì)應(yīng)的知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；(2)重慶中學(xué)地理校本課程開發(fā)必須遵循生活性、時(shí)代性和綜合性原則；(3)重慶中學(xué)地理校本課程開發(fā)的內(nèi)容必須涉及重慶的山水、重慶的氣候、重慶的交通以及重慶的“美”幾個(gè)具有重慶地方特色的地理知識(shí)；(4)重慶中學(xué)地理校本課程開發(fā)實(shí)施必須要在發(fā)揮地理特色的前提下,站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方式,嘗試用開放式的教學(xué)模式,進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方法；(5)重慶中學(xué)地理校本課程應(yīng)該采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式和多維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過本文的研究期待能在理論上使重慶中學(xué)地理校本教材開發(fā)更豐富；在實(shí)踐中,關(guān)注重慶市中學(xué)地理校本課程開發(fā)現(xiàn)狀,為其提供借鑒。
[Abstract]:In recent years, the development of school-based curriculum in China has been deepening day by day, and the development and implementation of school-based curriculum in middle school geography has played an important role in making up for the shortcomings of national curriculum and local curriculum. With the deepening of the new curriculum reform and the need of the development of education, the development of geography school-based curriculum in middle school is imperative, while Chongqing, as the educational highland in the west, still has many shortcomings in the development and implementation of geography school-based curriculum. In order to study the present situation of geography school-based curriculum development in Chongqing middle school and provide certain theoretical basis and practical guidance for its development and implementation, this paper investigates the present situation of geography school-based curriculum development in Chongqing middle school by using literature method, interview method, students and school. It is found that the development objectives of geography school-based curriculum development in Chongqing middle school are lack of clarity and the development team is lack of professionalism. There are four problems in the development process, such as the lack of systematicness and continuity, and the obvious regional differences in the development pattern. In view of these four problems, this paper puts forward the following ideas on the specific situation of some middle schools in Chongqing and the school-based curriculum materials of Chongqing for the development of geography school-based curriculum in Chongqing middle schools: (1) the development of geography school-based curriculum in Chongqing middle schools must set the corresponding knowledge and skill goals, process and method objectives, emotional attitude and values objectives; (2) the development of geography school-based curriculum in Chongqing middle school must follow the principles of vitality, times and comprehensiveness; (3) the content of geography school-based curriculum development in Chongqing middle school must involve the mountains and rivers of Chongqing, the climate of Chongqing, the traffic of Chongqing and several geographical knowledge of Chongqing's "beauty" with Chongqing's local characteristics; (4) under the premise of giving full play to the geographical characteristics, the development and implementation of geography school-based curriculum in Chongqing middle school must think about teaching methods from the perspective of students, and try to use open teaching mode to carry out innovative teaching methods. (5) Chongqing middle school geography school-based curriculum should adopt flexible and diverse evaluation methods and multi-dimensional evaluation content. Through the research of this paper, it is expected that the development of geography school-based teaching materials in Chongqing middle school can be more abundant in theory, and in practice, we should pay attention to the present situation of geography school-based curriculum development in middle schools in Chongqing, and provide reference for it.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭夫太,李占軍;中學(xué)地理“導(dǎo)、讀、議、講、練”教學(xué)模式的探索[J];黑龍江教育;2000年06期

2 黃義俠;中學(xué)地理素質(zhì)教育及其實(shí)現(xiàn)途徑[J];渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2000年S1期

3 陳新建,王志紅;論中學(xué)地理科研的地位和作用　[J];開封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

4 陳培全;淺談中學(xué)地理的教法和學(xué)法[J];西藏科技;2001年02期

5 杜晨軍;創(chuàng)新思維的培養(yǎng),中學(xué)地理教改的新天地[J];滁州師專學(xué)報(bào);2002年01期

6 林東;;中學(xué)地理創(chuàng)新教育初探[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

7 鄂傲君;中學(xué)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建[J];教學(xué)與管理;2002年10期

8 陳新建;中學(xué)地理科研的層次探究[J];開封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

9 徐春霞;;淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的開展[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

10 申俊玲;;淺談素質(zhì)教育與中學(xué)地理[J];科技風(fēng);2007年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 薛鳳旋;;中國內(nèi)地和香港特別行政區(qū)的中學(xué)地理的地位與發(fā)展[A];中國地理學(xué)會(huì)2000～2002年綜合學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2002年

2 吳孟宇;;力倡創(chuàng)新學(xué)習(xí),著重創(chuàng)造力培養(yǎng)——中學(xué)地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考[A];中國地理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

3 謝世正;;中學(xué)地理多媒體課件制作運(yùn)用的問題及對(duì)策探究[A];山地環(huán)境與生態(tài)文明建設(shè)——中國地理學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)·西南片區(qū)會(huì)議論文集[C];2013年

4 范光清;;關(guān)于“全球變化”在中學(xué)地理中的現(xiàn)狀與展望[A];地理學(xué)核心問題與主線——中國地理學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)暨中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所建所五十年慶典論文摘要集[C];2011年

5 譚志昌;;淺談中學(xué)地理野外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)地學(xué)文化的科普建設(shè)作用——以香港地學(xué)冬令營為例[A];山語清音——第二屆地學(xué)文化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)文集[C];2012年

6 張美蓉;;構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站,服務(wù)中學(xué)地理教與學(xué)——關(guān)于信息技術(shù)與地理課程整合的實(shí)踐與探索[A];認(rèn)識(shí)地理過程 關(guān)注人類家園——中國地理學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2003年

7 胡飛;;云學(xué)習(xí)在中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[A];中國名校卷（廣東卷）[C];2013年

8 吳明泉;;中學(xué)地理校外教學(xué)基地實(shí)踐性略談[A];中國地理學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)年會(huì)暨海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2004年

9 林炳偉;余哲;;關(guān)于中學(xué)地理雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)[A];衢州市自然科學(xué)優(yōu)秀論文選編（2001-2004）[C];2005年

10 馬建華;;中學(xué)地理實(shí)踐性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A];中國地理學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)年會(huì)暨海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前6條

1 陳妍;中學(xué)地理復(fù)習(xí)考試地圖冊(cè)出版[N];中國測繪報(bào);2007年

2 岑家織;淺論中學(xué)地理在素質(zhì)教育中的作用[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

3 南陽八中 魏玉;適應(yīng)新形勢加強(qiáng)中學(xué)地理素質(zhì)教育[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 張家川縣張川鎮(zhèn)中學(xué) 馬國良;中學(xué)地理校本課程的開發(fā)與利用[N];甘肅日?qǐng)?bào);2010年

5 周芳;文化名家給中學(xué)生帶來什么——[N];中國教育報(bào);2000年

6 本報(bào)記者 周超;走近南極：汕大極地教育邁出一大步[N];中國海洋報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 蘇小兵;中學(xué)地理電子教學(xué)地圖設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄔東;中學(xué)地理多媒體教學(xué)與素質(zhì)教育教學(xué)法的整合嘗試[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

2 錢芳;中學(xué)地理結(jié)課的問題與策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 張曉冬;中學(xué)地理環(huán)境與資源憂患意識(shí)教育研究[D];聊城大學(xué);2015年

4 賈社爭;基于Google Earth的中學(xué)地理探究式教學(xué)方法研究[D];西北師范大學(xué);2015年

5 龍少瓊;重慶市中學(xué)地理校本課程開發(fā)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 劉瑩;中學(xué)地理教師教育研究的調(diào)查與分析[D];華東師范大學(xué);2009年

7 郭文東;中學(xué)地理電子地圖編制及其應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

8 趙化橋;中學(xué)地理開放式教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2002年

9 簡菊生;中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

10 簡萍;中學(xué)地理語言表述藝術(shù)初解[D];云南師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：2504589