【摘要】：在課程改革的大背景下,中學(xué)語(yǔ)文課堂踐行"課時(shí)課程"是學(xué)科課程改革行之高效的途徑。將每一個(gè)課時(shí)的授課視為課程來(lái)建構(gòu),其課程觀的要義在于動(dòng)態(tài)生成。它強(qiáng)調(diào)課程建構(gòu)落實(shí)到每一堂課之上。"課時(shí)課程"對(duì)于語(yǔ)文教師的現(xiàn)實(shí)意義在于,無(wú)論是備課、上課,還是評(píng)課,都要問(wèn)一問(wèn):為什么教?教什么?在哪個(gè)時(shí)段教?怎樣教?為什么這樣教?怎樣促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?然而,對(duì)照高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),才發(fā)現(xiàn)太多教師的課程意識(shí)是缺位的。教師在課程實(shí)施中,處于"忠實(shí)執(zhí)行者"層面的居多,缺乏必要的課程意識(shí)和課程生成能力。語(yǔ)文教師"課時(shí)課程"的價(jià)值追求在哪里?如何有效踐行"課時(shí)課程"?本文嘗試做一些探討,并呈現(xiàn)一些踐行"課時(shí)課程"的做法,供同仁們參考。
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【作者單位】： 重慶市開(kāi)州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(渝教規(guī)辦[2016]11號(hào))“高中語(yǔ)文課時(shí)課程建構(gòu)的實(shí)踐與研究”(編號(hào):2016-30-006)
【分類號(hào)】：G633.3

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2 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：2496557