發(fā)布時(shí)間：2019-06-08 13:01

【摘要】：英語(yǔ)短文改錯(cuò)是高中英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的一部分,其在高考總分中所占的比例不可忽視,《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確表明了這方面的態(tài)度。本文以有聲思維研究法作為研究的基本手段,對(duì)福州高級(jí)中學(xué)的12位學(xué)生的短文改錯(cuò)受試過(guò)程進(jìn)行錄音,整理形成文字,再進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鲱}時(shí)可能存在的問(wèn)題。本文在文獻(xiàn)追溯的基礎(chǔ)上,將相關(guān)理論及其研究成果與本人的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)對(duì)取得的教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究,揭示了學(xué)生在英語(yǔ)短文改錯(cuò)受試過(guò)程中所存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。本文重點(diǎn)研究以下兩個(gè)個(gè)問(wèn)題：(1)不同水平的受試者在高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)受試過(guò)程中存在著的異同點(diǎn)；(2)通過(guò)對(duì)有聲思維的研究提出有利于解答高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)的教學(xué)策略。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力較高的組別在解題過(guò)程中更側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用；中等能力的這一組則更多地在解題中使用了各種解題策略,以彌補(bǔ)語(yǔ)言知識(shí)的不足；而綜合能力較差的組別在答題過(guò)程中更多地受到各種其他因素的干擾,例如記憶不佳,自信心不足,分心等。針對(duì)以上發(fā)現(xiàn),本文提出了高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)解題教學(xué)的指導(dǎo)策略。希望本項(xiàng)研究能夠?yàn)橐院蟾�好地開(kāi)展英語(yǔ)短文改錯(cuò)教學(xué)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
[Abstract]:Correcting the mistakes of English essays is an important part of English teaching in senior high school, and its proportion in the total score of college entrance examination can not be ignored. The Curriculum Standard also clearly shows the attitude in this regard. In this paper, the audio thinking research method is used as the basic means of research, the error correction process of 12 students in Fuzhou senior middle school is recorded, the text is formed, and then the statistics and analysis of the relevant data are carried out. Find out the problems they may have when they do the problem. On the basis of literature traceability, this paper combines the relevant theories and their research results with my teaching practice, and through the analysis and research of the teaching experiment data obtained, This paper reveals the problems existing in the process of correcting errors in English essays and puts forward some corresponding teaching suggestions. This paper focuses on the following two problems: (1) the similarities and differences between the subjects at different levels in the process of correcting the errors in the English essays of the college entrance examination; (2) through the study of audio thinking, this paper puts forward some teaching strategies which are helpful to solve the mistakes of college entrance examination English essays. Through the study, the author finds that the group with higher comprehensive English ability pays more attention to the use of language knowledge in the process of problem solving, while the group with moderate ability uses more problem-solving strategies to make up for the lack of language knowledge. The group with poor comprehensive ability was more disturbed by a variety of other factors, such as poor memory, lack of self-confidence, distraction and so on. In view of the above findings, this paper puts forward the guiding strategy of correcting errors and solving problems in senior high school English essays. It is hoped that this study can provide theoretical and practical basis for better error correction teaching of English essays in the future.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2495300