發(fā)布時間：2019-05-30 09:03

【摘要】：隨著初中思品學(xué)科新課程改革的不斷深入實施,要求以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力(思辯能力、實踐能力、課堂學(xué)習(xí)能力、整體素質(zhì)等)進行綜合性、整體性的評估。新時代的評估更多看重多元化的評估,就是以多種方式進行教學(xué)評估,評估學(xué)生認知學(xué)習(xí)的動態(tài)過程。實行多元化的評估有利于促進學(xué)生的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)生主體性的評價地位,鼓勵學(xué)生自我反思、自我評價。同時教師也可以將這些通過課堂收集到的評價信息及時反饋給學(xué)生,有利于促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
[Abstract]:With the continuous in-depth implementation of the new curriculum reform of the thinking subject in junior high school, it is required to be student-oriented and according to the students' learning needs, the comprehensive learning ability (thinking ability, practical ability, classroom learning ability) of the students. Overall quality, etc.) to carry out a comprehensive and holistic evaluation. The evaluation in the new era pays more attention to the diversified evaluation, that is, the teaching evaluation is carried out in many ways to evaluate the dynamic process of students' cognitive learning. The implementation of diversified evaluation is helpful to promote the development of students, stimulate students' potential and interest in learning, clarify the evaluation status of students' subjectivity, and encourage students to reflect on themselves and evaluate themselves. At the same time, teachers can also feedback the evaluation information collected through the classroom to the students in time, which is helpful to promote the students to learn better.
【作者單位】： 上海市虹口實驗學(xué)校;
【分類號】：G633.2

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本文編號：2488712