【摘要】：學校在專業(yè)層次不同的教師之間,以指定的方式讓優(yōu)秀教師以任務形態(tài)幫扶青年教師,它是被動的合作,不是基于共同問題的解決自愿締結成的互助性聯(lián)盟。它的發(fā)展要受到學校的管理和評價的趨向的制約,如何將協(xié)約性的組織演變成自主合作的專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟是一個重要的命題。師徒結對的交往過程應該是文化建構、文化生成與異質生長過程,唯有以文化的方式影響同伴互助的關系,才能使得師徒關系真正緊密,合作共贏才能成為教師專業(yè)依存與發(fā)展的必然態(tài)勢。
[Abstract]:Among the teachers at different professional levels, the school allows the excellent teachers to help the young teachers in the form of task in a designated way. It is a passive cooperation, not a voluntary mutual help alliance based on the solution of common problems. Its development is restricted by the trend of school management and evaluation. How to transform the contractual organization into an independent cooperative professional development alliance is an important proposition. The process of communication between teachers and disciples should be cultural construction, cultural generation and heterogeneous growth process. Only by influencing the relationship between peers and mutual assistance in a cultural way can the relationship between teachers and disciples be really close. Win-win cooperation can become the inevitable trend of teachers' professional dependence and development.
【作者單位】： 青島第一中學;
【基金】：2013年度山東省教學研究“十二五”重點課題“關于‘標準’和認知心理下的有效構建的教學設計研究”(課題編號:zd20130085)
【分類號】：G635.1

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