本文選題：課程改革 + 課程結構��； 參考：《天津師范大學學報(基礎教育版)》2016年01期

【摘要】：我國新世紀基礎教育課程改革,強調了課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。不僅從形式結構上做了規(guī)劃,而且從實質結構方面進行了深刻的變革。但依然存在一些問題:理論依據不清晰;學科課程模塊功能被夸大;綜合課程與分科課程的關系把握不到位;綜合課程結構不清、主題統(tǒng)整過度;各學段課時總體仍偏高;執(zhí)行中走形。原因在于:傳統(tǒng)課程結構觀的影響;改革的慣性使然;與課程結構相關方面的改革滯后。因此,應通過厘清課程結構改革的理論依據;促進課程結構的整合;轉變教師的課程結構觀;加快評價體系改革;加大投入等措施加以改進。
[Abstract]:The curriculum reform of elementary education in China in the new century emphasizes the balance, comprehensiveness and selectivity of curriculum structure. Not only from the formal structure of the planning, but also from the substantive structure of the profound changes. However, there are still some problems: the theoretical basis is not clear, the function of the subject curriculum module is exaggerated, the relationship between the integrated curriculum and the sub-curriculum is not in place, the structure of the comprehensive curriculum is unclear, the subject is over-integrated, the class hours of each academic section are still on the high side; The execution is in the wrong shape. The reasons lie in: the influence of the traditional curriculum structure view, the inertia of reform, and the lag of the reform related to the curriculum structure. Therefore, we should clarify the theoretical basis of curriculum structure reform; promote the integration of curriculum structure; change teachers' view of curriculum structure; speed up the reform of evaluation system; increase investment and other measures to improve it.
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;
【分類號】：G632.3

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本文編號：1936106