發(fā)布時間：2018-05-24 12:39

  本文選題：學(xué)科教師 + 教學(xué)活動�。� 參考：《人民教育》2017年06期

【摘要】：正主題課程的開發(fā)過程,也是不同學(xué)科教師圍繞一個主題進(jìn)行交流、碰撞、協(xié)作的過程,不同學(xué)科教師在同一課程項目中相互交流、啟發(fā),加深了教師對不同學(xué)科的了解,實現(xiàn)了教學(xué)和研究的有機(jī)融合。為充分整合國家課程、地方課程和學(xué)校課程的教育教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,河北保定師范附屬學(xué)校(以下簡稱"保師附校")進(jìn)行課程整合。通過有組織有計劃的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),感受跨
[Abstract]:The development process of the subject curriculum is also a process in which teachers of different subjects communicate, collide and cooperate around a single subject. The teachers of different subjects communicate with each other in the same curriculum project, which enlightens and deepens the teachers' understanding of different subjects. The organic integration of teaching and research is realized. In order to fully integrate the educational and teaching resources of national curriculum, local curriculum and school curriculum, and cultivate students' innovative spirit and practical ability, Hebei Baoding Teachers College affiliated School (hereinafter referred to as "Baoding Teachers attached School") carries out curriculum integration. Through organized and planned teaching activities to guide students to learn in depth and to feel straddling
【作者單位】： 河北保定師范附屬學(xué)校;
【分類號】：G632.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 海洋 ,羅玲;小學(xué)科教師:教師中的弱勢群體——中小學(xué)“學(xué)科歧視”現(xiàn)象的特別關(guān)注[J];教書育人;2005年Z3期

2 汪宜江;科學(xué)教師與其它學(xué)科教師的合作[J];科學(xué)課;2004年07期

3 張俊;學(xué)科教師運用信息技術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查[J];信息技術(shù)教育;2004年08期

4 劉傳綸;艾爾弗雷德;;其它學(xué)科教師對體育教師的職業(yè)描述[J];學(xué)校體育;1987年03期

5 吳雁琴;學(xué)科教師在素質(zhì)教育中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧玔J];山西教育;2000年19期

6 康敏;;研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教師素質(zhì)的提高[J];課程教材教學(xué)研究(中教研究);2002年10期

7 孫榮萬;;加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2000年03期

8 林寶鐵 ,蘇忠誠;文理搭配效果好[J];中小學(xué)管理;2002年09期

9 韋寨英;;淺談學(xué)科教師的信息素養(yǎng)[J];社科與經(jīng)濟(jì)信息;2002年08期

10 施德路,王寶昌,張善勇;提高學(xué)科教師信息技術(shù)水平的意義及途徑[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年05期

相關(guān)會議論文 前3條

1 孫群英;孫偉良;;促進(jìn)學(xué)科教師主動參與心理輔導(dǎo)的研究[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

2 柏連會;;談?wù)剬W(xué)科管理的幾點做法[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

3 陳艷霞;;帶著夢想飛翔[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 徐光明;江西優(yōu)先補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)緊缺學(xué)科教師[N];中國教育報;2010年

2 華東師范大學(xué)副校長 任友群;學(xué)科教師是技術(shù)與教學(xué)融合的關(guān)鍵[N];中國教育報;2013年

3 本報記者　 李東梅　實習(xí)生 陳琦;代表熱議“南北教育”　[N];寧夏日報;2007年

4 通訊員 楊劭羽　記者 黃春梅;點軍五名主學(xué)科教師今秋到農(nóng)村[N];三峽日報;2007年

5 ;學(xué)科教師：課堂是素質(zhì)教育主陣地[N];中國教育報;2005年

6 江蘇省特級教師 錢坤南;校際合作教研：成就小學(xué)科教師的舞臺[N];江蘇教育報;2013年

7 記者 朱振岳 通訊員 單泠;浙大面向基礎(chǔ)學(xué)科教師推行“長聘任制”[N];中國教育報;2012年

8 記者 李志峰　實習(xí)生 殷琪;建成100所綠色 校園示范學(xué)校[N];重慶日報;2010年

9 本報記者 嚴(yán)威川;把握IT脈搏 共創(chuàng)職教未來[N];中國電腦教育報;2010年

10 記者　 高偉;全市中小學(xué)布局將調(diào)整[N];煙臺日報;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 崔燁;交互式微課的設(shè)計與開發(fā)研究[D];聊城大學(xué);2016年

2 劉小蘭;中學(xué)不同學(xué)科教師地位差異問題研究[D];西南大學(xué);2010年

3 賈薇;學(xué)科教師團(tuán)隊建設(shè)存在的問題及改進(jìn)策略研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 石秀芹;高中學(xué)科教師德育作用的調(diào)查研究[D];山東師范大學(xué);2002年

5 何倩;芬蘭中等職業(yè)學(xué)科教師培養(yǎng)模式研究[D];華中師范大學(xué);2010年

，

本文編號：1929086