發(fā)布時間：2018-05-21 14:31

  本文選題：初中英語 + 閱讀��； 參考：《華中師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：閱讀,作為英語四大技能之一,在英語學習中有著重要的作用。《義務(wù)教育英語課程標準》對初中英語閱讀技能進行了分級定位,明確提出了各級要求以培養(yǎng)學生英語綜合運用能力。對于閱讀文章的理解,也不再是單一的表層信息查找,而注重對文章的深層次理解,如歸納,推理,信息解釋,句型轉(zhuǎn)換等。然而由于受傳統(tǒng)英語閱讀教學模式的影響,不少學生在閱讀文章時常僅停留在文章信息查找,記憶語言點這一表層,對于文章的品讀、分析或語言轉(zhuǎn)述能力較差,歸納、概括、推理文章的能力薄弱。這不僅影響了閱讀的實效,同時也降低了學生的閱讀興趣。為此,筆者以建構(gòu)主義理論,布魯納發(fā)現(xiàn)學習法,圖式理論為指導,以思維導圖為工具,設(shè)計基于思維導圖的閱讀學案,根據(jù)文章具體內(nèi)容,以選取中心詞、提取關(guān)鍵詞,以線條連接各分支,在句、詞、圖中呈現(xiàn)閱讀文章的方法,輔助英語閱讀教學,幫助學生理解文章脈絡(luò),分析文章主旨,加強文章深層次理解,同時提高學生對課文的記憶力,幫助他們學會對文章進行轉(zhuǎn)述。本文通過實驗檢測,問卷調(diào)查,個人訪談三種方法檢測基于思維導圖的閱讀學案在英語閱讀教學中的實效。通過研究分析,本文發(fā)現(xiàn)：第一,將這類學案設(shè)計運用于初中英語閱讀教學中能使閱讀內(nèi)容直觀化,簡潔化,使文章的層次、邏輯性更加分明,易于學生理解,有助于學生提煉信息。第二,在完成思維導圖閱讀學案的同時穿插知識講解,為講解創(chuàng)設(shè)情境,便于學生的理解、記憶、舉一反三,形式不枯燥。第三,利用這類學案輔助閱讀教學能幫助學生快速記憶課文,且記憶時間長。
[Abstract]:As one of the four English skills, reading plays an important role in English learning. In order to cultivate students' English comprehensive ability, the author puts forward the requirements at all levels. The understanding of reading articles is no longer a single surface information search, but pays attention to the deep understanding of the article, such as induction, reasoning, information interpretation, sentence pattern transformation and so on. However, due to the influence of the traditional English reading teaching mode, many students often stay on the surface of the article information searching and memory language points in reading articles. The ability of reading, analyzing or reporting the articles is poor, which can be summarized and summarized. The ability to reason is weak. This not only affects the effectiveness of reading, but also reduces the students' interest in reading. Therefore, under the guidance of constructivism theory, Bruner discovery learning method, schema theory and thinking map as a tool, the author designs a reading case based on thinking map. According to the specific content of the article, the author selects the central word and extracts the key words. Connecting branches with lines, presenting the method of reading articles in sentences, words and pictures, assisting English reading teaching, helping students to understand the context of the article, analyzing the main points of the article, strengthening the deep understanding of the article, and improving the students' memory of the text. Help them learn to paraphrase the article. This paper examines the effectiveness of reading plan based on thinking map in English reading teaching by three methods: experimental test, questionnaire survey and personal interview. Through research and analysis, this paper finds that: first, the application of this kind of learning case design in junior high school English reading teaching can make the reading content intuitive and concise, make the level and logic of the article more clear and easy for students to understand. Help students to extract information. Second, in the completion of the mind map reading learning plan at the same time interspersed with knowledge explanation, to create a situation for the explanation, easy for students to understand, remember, learn from the third, the form is not boring. Thirdly, this kind of learning plan can help students to memorize the text quickly and for a long time.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1919565