發(fā)布時間：2018-05-21 05:31

  本文選題：網絡民謠 + 語文課程資源　； 參考：《重慶師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：當有關課程資源的開發(fā)與利用的新概念在新課程改革中被提出,并且得到貫徹與實施時,說明中國的基礎教育課程改革已經進入了一個新時代。在《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準(實驗)》中,也都明確提出了語文課程資源的開發(fā)和利用。網絡民謠是我們生活的一部分,也是當今最活躍的語言形式之一,本文的目的是從課程資源的視角出發(fā),來開發(fā)網絡民謠中的語文課程資源,系統(tǒng)挖掘深受學生喜愛又符合語文課程目標的知識內容。網絡民謠作為語文課程資源,可以使它在語文學習中發(fā)揮積極的作用,寓教于樂,讓學生在生活中快樂地學語文,不斷提高學生的語文素養(yǎng)。本論文主要分為五大部分:第一部分,引言。這部分主要概括了研究理由、研究意義、概念界定、相關文獻綜述、研究內容及方法。第二部分,主要總結網絡民謠與語文課程資源各自的特點,從內容和形式上對網絡民謠進行分類,從自然、社會、人文、網絡資源對語文課程資源進行分類,并且還論述了網絡民謠作為語文課程資源進行開發(fā)研究的現實和理論依據。第三部分,主要進行教材試卷統(tǒng)計分析、學生問卷調查和教師訪談調查,探析網絡民謠在語文教學中的現狀以及師生對網絡民謠的態(tài)度,并且論述網絡民謠在中學語文教育中的價值。第四部分,是本論文覆蓋面很廣的一個重要部分,主要論述了網絡民謠作為語文課程資源的開發(fā)原則、顯性和隱性開發(fā)內容、開發(fā)中對教師和學生各自的要求,以及最后分別以例子,從語文綜合性學習、專題講座和作文創(chuàng)作三種課程形態(tài),來對網絡民謠進行課程形態(tài)的開發(fā)。第五部分,結語。主要是對本研究進行歸納總結,并且還要分析它的創(chuàng)新和不足之處。
[Abstract]:When the new concept of the development and utilization of curriculum resources is put forward in the new curriculum reform, and it is carried out and implemented, it shows that China's basic education curriculum reform has entered a new era. In the Chinese Curriculum Standard of Full-time compulsory Education and the Chinese Curriculum Standard of General Senior Middle School (experiment), the development and utilization of Chinese curriculum resources are also clearly put forward. Internet ballads are not only a part of our life, but also one of the most active language forms. The purpose of this paper is to develop the Chinese curriculum resources in online ballads from the perspective of curriculum resources. The system excavates the knowledge content which is loved by the students and accords with the target of Chinese course. As a Chinese curriculum resource, network ballads can play an active role in Chinese learning, teach in fun, make students learn Chinese happily in life, and improve students' Chinese literacy. This paper is divided into five parts: the first part, introduction. This part mainly summarizes the research reason, the research significance, the concept definition, the related literature review, the research content and the method. The second part, mainly summarizes the network ballad and the Chinese curriculum resources each characteristic, from the content and the form carries on the classification to the network ballad, from the nature, the society, the humanities, the network resources carries on the classification to the Chinese curriculum resources. It also discusses the reality and theoretical basis of network ballad as Chinese curriculum resources. The third part, mainly carries on the textbook test paper statistical analysis, the student questionnaire survey and the teacher interview investigation, analyzes the network folk ballad in the Chinese teaching present situation and the teacher and student's attitude to the network folk rhyme. And discusses the network ballad in the middle school Chinese education value. The fourth part, which is an important part of this paper, mainly discusses the network ballad as a language curriculum resources development principles, explicit and implicit development content, the development of teachers and students in the development of their respective requirements. And finally, with examples, from the Chinese comprehensive learning, thematic lectures and composition creation of three curriculum forms, to develop the network ballad curriculum form. The fifth part, conclusion. This research is mainly summarized, and it is necessary to analyze its innovation and shortcomings.
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1917934