摘 要：課外活動是學(xué)校幼兒教育活動的一種特殊形式，這種教育形式，為幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展提供了更廣泛的實(shí)踐機(jī)會。幼兒課外活動的開展可以有效促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，是兒童發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；課外活動；教育
　　中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0095-01
　　
　　幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力形成的重要時(shí)期，幼兒時(shí)期的種種教育將影響孩子們的一生。良好的幼兒教學(xué)體系對于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展具有積極的作用。課外活動作為中小學(xué)教育工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容之一，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力發(fā)展以外，還可以使學(xué)生的身心健康、社會情感、人生態(tài)度、社會交往能力、獨(dú)立性、創(chuàng)造能力和責(zé)任感等方面得到充分的發(fā)展。課外活動在幼兒階段的開展是學(xué)生發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容，也是幼兒教育目標(biāo)的組成部分。兒童的全面發(fā)展，需要借助于靈活多樣的兒童活動過程才能得以實(shí)現(xiàn)。課外活動是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的意愿，在課堂教學(xué)之外利用課余時(shí)間為其組織的各種教育活動，以期使學(xué)生得到主動、生動活潑的發(fā)展。
　　一、幼兒課外活動的特點(diǎn)
　�。ㄒ唬┳栽竻⑴c。幼兒是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，每一項(xiàng)教育活動的開展都將給孩子們的學(xué)習(xí)生活帶來極大的影響。幼兒階段是一個認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力的初步形成時(shí)期，因此，教師要特別留意在這一時(shí)期孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為等方式，以便對其加以引導(dǎo)和糾正。所以，這一時(shí)期，特別要引導(dǎo)孩子們以自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇式的參與一些活動，并積極學(xué)習(xí)某些動作，提高兒童自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的自信心。課外活動的參與與否，參加哪一項(xiàng)活動，這些都由學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來自主選擇。參與的主動性與學(xué)生的興趣和能力相結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生在活動中較好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力，消除因被動學(xué)習(xí)造成的厭煩情緒或逆反心理對學(xué)習(xí)效果的負(fù)面影響，從而全面增進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)效果。
　　（二）自主活動。課外活動給學(xué)生提供了更大的自由、自主活動的空間。在參加課外活動時(shí)，兒童的自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師更多地是指導(dǎo)者，在兒童自己解決問題有苦難時(shí)，給予他們一定的指示或是指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生有更多的機(jī)會，自己決定讀什么書、用什么樣的方法解決問題，用什么樣的合作方式來共同完成一個任務(wù)等等。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會對每個成員的社會適應(yīng)能力的現(xiàn)實(shí)要求。課外活動對學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學(xué)所不及的。
　�。ㄈ�）形式多樣。課外活動的組織形式是靈活多樣的。課外活動的組織形式不受教室的限制，為孩子們提供了更豐富的認(rèn)識世界、獲取知識和培養(yǎng)各種能力的途徑。兒童可以采用小組進(jìn)行游戲、玩耍，教師還應(yīng)組織兒童多進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)孩子們動手與動腦的能力。即使是同樣的活動內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動形式來實(shí)現(xiàn)。在活動過程中，師生關(guān)系的互動性增強(qiáng)，學(xué)生之間的活動性關(guān)系加強(qiáng)，又使這一活動形式本身也具有重要的教育作用。
　�。ㄋ模﹥�(nèi)容開放。課外活動不受或是不完全受教學(xué)計(jì)劃的控制，課外活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是開放的。它主要以學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的條件開展活動，既可以充分發(fā)揮老師們的特長，建立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會，發(fā)掘他們的潛力。展現(xiàn)獨(dú)特的天賦，使個性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把最新的信息引入到學(xué)生的認(rèn)識范圍之內(nèi)，使學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，筆耕文化傳播，更能體現(xiàn)時(shí)代精神。
　　二、課外活動的教育作用
　　課外活動的這些主要特點(diǎn)決定了其所具有的教育作用，這些特性對兒童的教育起到了課堂教學(xué)所不能及的許多教育作用。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)兒童的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)化社會的來臨，使學(xué)校教育在知識方面為學(xué)生將來生活作準(zhǔn)備的功能受到極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識，再也不能保證學(xué)生在他們個人生活中的成功和為社會做作出的貢獻(xiàn)。而自主精神和自主學(xué)習(xí)能力則可以使社會成員迅速適應(yīng)社會各方面的變化，把握自己的人生，使之與社會進(jìn)步協(xié)調(diào)。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是被限制的，學(xué)習(xí)的方法又以接受為主，這使學(xué)生主體性的養(yǎng)成和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必然受到一定的限制。而課外活動則可以在這方面為兒童發(fā)展創(chuàng)造出無限的機(jī)會與活動空間。
　�。ǘ�）開發(fā)兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的個性和創(chuàng)造性。課外活動內(nèi)容的開放性，為孩子們充分展現(xiàn)個人興趣和愛好提供了有利的機(jī)會，能讓孩子更好地了解自己、揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在發(fā)展過程中形成自己的個性特點(diǎn)。課外活動相對于自由的活動內(nèi)容、方式等等，也給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己個性和反復(fù)強(qiáng)化個性發(fā)展的可能性。因?yàn)樵谡n外活動中，統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)一不再是衡量和評價(jià)學(xué)生的重要尺度，而在某一方面的獨(dú)特表現(xiàn)和突出進(jìn)步，則是課外活動所關(guān)注的價(jià)值取向。這一價(jià)值取向性鼓勵學(xué)生盡其所長，選擇能體現(xiàn)自己個性優(yōu)勢的發(fā)展方向。這樣，以個性充分發(fā)展、充分發(fā)揮為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的兒童整體的全面發(fā)展，才能表現(xiàn)出人的本質(zhì)和人類的潛能。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)兒童的組織、合作、禮讓等社會交往能力。幼兒階段是兒童認(rèn)知和發(fā)展能力的初步形成時(shí)期，課外活動的互動性，有利于兒童社交能力的形成。通過參與活動可以培養(yǎng)兒童分工合作的關(guān)系，在建構(gòu)這種關(guān)系的過程中，兒童必然要經(jīng)歷角色分配、相互協(xié)調(diào)、尊重他人和向他人學(xué)習(xí)等事情。經(jīng)歷是最好的老師，這些經(jīng)歷讓幼兒積累大量的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了孩子們的視野，進(jìn)而形成與人合作、寬容和禮讓等社會性技能。
　　總之，幼兒教學(xué)中注重課外活動的開展對促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有積極的作用，在實(shí)施幼兒教育工作的過程中，應(yīng)把握課外活動的特點(diǎn)和教育作用，努力培養(yǎng)兒童的各種能力，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。


本文編號：2373