摘要：鼓勵是一種美德,是一種藝術,要注意鼓勵的場合，鼓勵的語言，鼓勵的出發(fā)點，鼓勵的注腳等技巧。
　　關鍵詞：初中教育；鼓勵；技巧
　　鼓勵是一種美德，是一種藝術,鼓勵能鞭打和刺激人的靈魂,使一個人一步步接近成功，所以我們要學會多去運用它。它有著一般教育方法所沒有的魅力，但是學校教育中并不是時時處處奏效。要很好地運用鼓勵的方法，還必須注意鼓勵的技巧。
　　一、鼓勵的場合
　　鼓勵應該在集體場合，好多時候，一些學生自信心不足，你如果在集體公眾場合表揚他，他會馬上覺得干什么都有勁。有一個學生，很羞怯。老師為了鼓勵他，讓他當班干部，他整天都在琢磨怎樣當好班干部的事情。作文課上，老師讀了誰的作文，下次交作文的時候，他準是第一個。書寫差的學生，讓他參加書法競賽，他的書寫水平會大大提高。鼓勵就是在我困難重重的時候有人在我的身后給予我默默的支持，在我失敗的時候輕輕地對我說一句“沒事的，相信自己，你總會有一天成功的”。
　　二、鼓勵的語言
　　鼓勵的語言，應該是受教育者跳一跳能夠得著的語言，是教育者發(fā)自內心真誠的祝福。而不是夸大其詞，甚至使人覺得是諷刺的語言。對于好學生你可以說“相信自己，研究就是錯了再試的過程！”“小疑有小進，大疑有大進！”“別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！”“繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！”“老師很佩服你的鉆勁兒！”“你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。”“努力爭取，老師相信你們是最棒的！”“試一試，相信自己，筆耕論文，老師知道你能行。”“今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！”“你是敢于嘗試的勇士，好極了！”“陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？”如果對一個學習很差的學生，說：“你真是老師的寶貝。”“你會成為班上的第一的。”他會很傷心的，甚至覺得是在挖苦他。
　　三、鼓勵的出發(fā)點
　　鼓勵的出發(fā)點，在于植根學生實際。教育者對學生具體情況有充分的了解，能對學生能力，心理有充分把握的情況下，恰如其分地發(fā)表前瞻性的指導語言，對其是莫大的幫助。對一個特別調皮的學生不能說：“你真行！”可以說：“你把你的靈活用在學習上，肯定會出色的！”對于一個特別孤僻的孩子不能說：“你會成為班上的小演員的！”可以說：“老師會成為你的朋友的！你多向老師說說心里話。”對于一個學習差且優(yōu)點較少的學生，只要發(fā)現(xiàn)她的些許進步或優(yōu)點，要大加贊賞�？傊�，應該是到什么山唱什么歌吧。
　　四、鼓勵的注腳
　　鼓勵不是讓學生自由發(fā)展個性，鼓勵也不是讓學生一味的無憂無慮，鼓勵更不是讓學生隨心所欲。鼓勵使學生發(fā)展得更全面、更完美，更適合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活、集體生活，鼓勵之后的批評教育，甚至學校的規(guī)章制度的執(zhí)行也是必要的。一味的鼓勵使學生放縱，有恃無恐；一味的批評，會使學生心情沉重，效率低下，甚至出現(xiàn)逆反心理。鼓勵的最好注腳，即鼓勵與嚴格要求的結合。
　　總之，鼓勵不是萬能的，還需認真研究。

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