摘要：鼓勵(lì)是一種美德,是一種藝術(shù),要注意鼓勵(lì)的場合，鼓勵(lì)的語言，鼓勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)的注腳等技巧。
　　關(guān)鍵詞：初中教育；鼓勵(lì)；技巧
　　鼓勵(lì)是一種美德，是一種藝術(shù),鼓勵(lì)能鞭打和刺激人的靈魂,使一個(gè)人一步步接近成功，所以我們要學(xué)會(huì)多去運(yùn)用它。它有著一般教育方法所沒有的魅力，但是學(xué)校教育中并不是時(shí)時(shí)處處奏效。要很好地運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，還必須注意鼓勵(lì)的技巧。
　　一、鼓勵(lì)的場合
　　鼓勵(lì)應(yīng)該在集體場合，好多時(shí)候，一些學(xué)生自信心不足，你如果在集體公眾場合表揚(yáng)他，他會(huì)馬上覺得干什么都有勁。有一個(gè)學(xué)生，很羞怯。老師為了鼓勵(lì)他，讓他當(dāng)班干部，他整天都在琢磨怎樣當(dāng)好班干部的事情。作文課上，老師讀了誰的作文，下次交作文的時(shí)候，他準(zhǔn)是第一個(gè)。書寫差的學(xué)生，讓他參加書法競賽，他的書寫水平會(huì)大大提高。鼓勵(lì)就是在我困難重重的時(shí)候有人在我的身后給予我默默的支持，在我失敗的時(shí)候輕輕地對(duì)我說一句“沒事的，相信自己，你總會(huì)有一天成功的”。
　　二、鼓勵(lì)的語言
　　鼓勵(lì)的語言，應(yīng)該是受教育者跳一跳能夠得著的語言，是教育者發(fā)自內(nèi)心真誠的祝福。而不是夸大其詞，甚至使人覺得是諷刺的語言。對(duì)于好學(xué)生你可以說“相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過程！”“小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！”“別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！”“繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！”“老師很佩服你的鉆勁兒！”“你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。”“努力爭取，老師相信你們是最棒的！”“試一試，相信自己，筆耕論文，老師知道你能行。”“今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！”“你是敢于嘗試的勇士，好極了！”“陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？”如果對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，說：“你真是老師的寶貝。”“你會(huì)成為班上的第一的。”他會(huì)很傷心的，甚至覺得是在挖苦他。
　　三、鼓勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)
　　鼓勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)，在于植根學(xué)生實(shí)際。教育者對(duì)學(xué)生具體情況有充分的了解，能對(duì)學(xué)生能力，心理有充分把握的情況下，恰如其分地發(fā)表前瞻性的指導(dǎo)語言，對(duì)其是莫大的幫助。對(duì)一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生不能說：“你真行！”可以說：“你把你的靈活用在學(xué)習(xí)上，肯定會(huì)出色的！”對(duì)于一個(gè)特別孤僻的孩子不能說：“你會(huì)成為班上的小演員的！”可以說：“老師會(huì)成為你的朋友的！你多向老師說說心里話。”對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)差且優(yōu)點(diǎn)較少的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)她的些許進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)，要大加贊賞�？傊�，應(yīng)該是到什么山唱什么歌吧。
　　四、鼓勵(lì)的注腳
　　鼓勵(lì)不是讓學(xué)生自由發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)也不是讓學(xué)生一味的無憂無慮，鼓勵(lì)更不是讓學(xué)生隨心所欲。鼓勵(lì)使學(xué)生發(fā)展得更全面、更完美，更適合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活、集體生活，鼓勵(lì)之后的批評(píng)教育，甚至學(xué)校的規(guī)章制度的執(zhí)行也是必要的。一味的鼓勵(lì)使學(xué)生放縱，有恃無恐；一味的批評(píng)，會(huì)使學(xué)生心情沉重，效率低下，甚至出現(xiàn)逆反心理。鼓勵(lì)的最好注腳，即鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求的結(jié)合。
　　總之，鼓勵(lì)不是萬能的，還需認(rèn)真研究。

本文編號(hào)：2368