綜合我國(guó)能源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，節(jié)能教育的適度進(jìn)行，是有效保證國(guó)家有限資源能夠得以最充分的利用，讓正在開發(fā)和利用能源的人們，能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略角度，依照可持續(xù)發(fā)展的眼光，在資源得以合理開發(fā)，能源得以合理利用的必要手段。
　　在我們的現(xiàn)行教育體制中，小學(xué)教育中涉及了部分節(jié)能方面的內(nèi)容（主要體現(xiàn)在社會(huì)和自然學(xué)科之中），加上小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的能源利用一般在大人的監(jiān)督控制之下，所以相對(duì)來講，對(duì)能源的浪費(fèi)不是很嚴(yán)重，只要適度加大能源利用教育力度，就可以實(shí)現(xiàn)節(jié)能的愿望。
　　相對(duì)而言，初中階段的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)自身的美的需求以及各種不良心理的影響，導(dǎo)致他們?cè)谀茉蠢�用上，成為浪費(fèi)能源、濫用能源的主要群體。加上現(xiàn)代的初中教育教學(xué)內(nèi)容，忽視了能源內(nèi)容的學(xué)科設(shè)置，學(xué)生的節(jié)能意識(shí)正在淡漠，如果不及時(shí)予以糾正，造成的后果可想而知。因此，必須在初中階段強(qiáng)化節(jié)約能源方面的教育。
　　為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，初中階段的能源教育可以采取的途徑是:
　　一、專門開設(shè)能源教育課程。通過具體的事實(shí)和數(shù)字化理論，讓學(xué)生綜合深入地認(rèn)識(shí)我國(guó)目前的資源情況，筆耕文化傳播，認(rèn)識(shí)到他們這個(gè)時(shí)代節(jié)約能源的重要性。真正把節(jié)能教育放在素質(zhì)教育的首位，通過培訓(xùn)具有專業(yè)知識(shí)的學(xué)科教師，利用教師的知識(shí)與當(dāng)?shù)刭Y源實(shí)際相結(jié)合，通過有關(guān)傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)科學(xué)教育、能源開發(fā)與利用教育以及各種綜合教育，讓學(xué)生逐漸形成良好的節(jié)能意識(shí)和習(xí)慣。
　　二、進(jìn)行與節(jié)能相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐中獲得的資料以及直接經(jīng)驗(yàn)，會(huì)直接影響孩子對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的總結(jié)、認(rèn)識(shí)，并反思和吸收，并通過親身體會(huì)了解和認(rèn)識(shí)事物的本身，真正能逐步做到身體力行。
　　三、做好長(zhǎng)期性能源考察以及相關(guān)調(diào)查研究成果展示工作。要把節(jié)能教育滲透到每一個(gè)學(xué)科教學(xué)、每一次日常節(jié)能教育活動(dòng)之中。結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)科教師有意識(shí)地傳授有關(guān)知識(shí)，組織教育合力完成節(jié)能教育工作。
　　四、發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校的綜合教育合力。節(jié)能教育活動(dòng)，必須與社會(huì)教育力量、家庭教育力量緊密結(jié)合在一起，只有三者形成一致的教育合力，才能保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育不脫鉤，相互聯(lián)系形成體系。
　　五、抓好專題、主題節(jié)能教育活動(dòng)。把階段性教育工作做成長(zhǎng)期長(zhǎng)效的教育工作。除了抓好每一個(gè)年度的節(jié)能教育宣傳月之外，要制定嚴(yán)密的節(jié)能教育制度，從制度化、規(guī)范化的角度，將專題教育變成系列教育實(shí)踐，將主題教育日變成教育活動(dòng)實(shí)踐年。從點(diǎn)滴抓起，從宣傳、指導(dǎo)、實(shí)踐、成果擴(kuò)大等途徑，讓教育效果輻射到社會(huì)的各個(gè)角落。
　　總之，節(jié)能教育是社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的必然，也是保證能源得以長(zhǎng)期使用的有效途徑，作為教育的關(guān)鍵階段，初中教育必須抓好節(jié)能教育。


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