把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程是黨中央在新形勢(shì)下做出的重大決策。充分研究識(shí)高校思想政治教育研究的淵源，研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究的現(xiàn)狀，筆耕文化傳播，進(jìn)而提出大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的方法與模式，有助于推進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，構(gòu)筑大學(xué)生思想道德素質(zhì)的靈魂。
　　一、高校思想政治教育研究的淵源
　　學(xué)術(shù)界就思想政治教育尤其是高校思想政治教育等問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期的探討，取得了一些有益的成果。簡(jiǎn)單評(píng)述如下：
　　思想政治教育研究，國(guó)外有代表性的研究成果如（美）柯爾伯格的《道德教育的哲學(xué)/20世紀(jì)國(guó)際德育理論名著文庫(kù)》論析了在不同的文化背景下存在著普遍的道德發(fā)展階段，道德教育應(yīng)該是對(duì)道德發(fā)展的促進(jìn)而不是直接傳授某些固定的道德準(zhǔn)則。（英）拉思斯（Louis,E.R.）的《價(jià)值與教學(xué)/20世紀(jì)國(guó)際德育理論名著文庫(kù)》一書論析了用價(jià)值澄清理論進(jìn)行道德教育，鼓勵(lì)人們花更多的時(shí)間和精力思考與價(jià)值有關(guān)的問(wèn)題，從而使人們能夠更加審慎和全面地思索自己的價(jià)值觀以及整個(gè)社會(huì)的價(jià)值問(wèn)題。通過(guò)這種價(jià)值觀的教育，可以澄清人們的價(jià)值觀，使人們能夠把握自己的價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)有意義的和令人滿意的生活方式。國(guó)內(nèi)有代表性的研究成果如李光輝著的《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治工作史論》闡述了黨的思想政治工作的光輝歷史，對(duì)黨的思想政治工作歷史的基本制度形成過(guò)程等微觀領(lǐng)域和黨的思想政治工作歷史的分期等宏觀領(lǐng)域進(jìn)行了細(xì)致的研究。李輝著的《現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境研究》一書立足于現(xiàn)代社會(huì)，以環(huán)境的變化與思想政治教育的關(guān)系為主線，探討了媒介環(huán)境、虛擬環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等新的環(huán)境因素對(duì)思想政治教育的影響；研究了環(huán)境影響的自發(fā)性與思想政治教育的自覺(jué)性的關(guān)系；提出了思想政治教育觀念更新、思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)等對(duì)策。
　　高校的思想政治研究，國(guó)內(nèi)有代表性的研究成果如梁金霞著的《大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》分析了環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生的作用與影響，探索了大學(xué)生思想政治教育趨利避害的方法與路徑。梁桂麟著的《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高校德育》一書預(yù)測(cè)了即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)文化、教育、學(xué)習(xí)、工作、人際等多方面將引起的新情況、新變化，探討了這些新情況對(duì)高等教育、特別是對(duì)人的素質(zhì)提出的新要求，分析了新情況下高校德育在人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā)上的作用和功能；探索了新情況下高校德育的理念、途徑、方法。該書使用了“網(wǎng)上人際”、“網(wǎng)絡(luò)德育”等新概念，力圖運(yùn)用較新的資料，從學(xué)科前沿和觀察的視角來(lái)研究高校德育的若干特點(diǎn)和規(guī)律，具有一定的參考價(jià)值。賈東海、王扎西、楊志武主編的《新世紀(jì)高校“兩課”教學(xué)與思想政治工作研究》闡述了在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，改革處于攻堅(jiān)階段，發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，“兩課”教學(xué)如何適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求，堅(jiān)持用馬克思主義占領(lǐng)高校思想陣地，充分發(fā)揮“主渠道”和“主陣地”的作用。韓東才、羅芝馨、殷麗萍主編的《鑄魂工程：大學(xué)生思想政治教育研究》從師德建設(shè)、課堂教學(xué)、班主任工作與社團(tuán)工作、校園文化與社會(huì)實(shí)踐、心理健康與就業(yè)指導(dǎo)等方面闡述了大學(xué)生思想政治教育的途徑。張錦高、丁振國(guó)主編的《高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的思考與實(shí)踐》闡述了網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，論析了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思想政治教育的技術(shù)手段。
　　二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究的現(xiàn)狀
　　自黨黨中央提出把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程以來(lái)，學(xué)術(shù)界反應(yīng)踴躍，圍繞著大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系展開了論證。其中有代表性的論文如：劉貴芹在《學(xué)習(xí)貫徹十六屆六中全會(huì)精神用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生》一文中論述了學(xué)習(xí)貫徹十六屆六中全會(huì)精神，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生，要高質(zhì)量地、全面實(shí)施高校思想政治理論新課程方案。高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的艱巨任務(wù)，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的重要途徑，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道、主陣地。抓好了這項(xiàng)工作，就抓住了用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生的首要問(wèn)題。 馮剛在《加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育為和諧社會(huì)培養(yǎng)合格人才》一文中論述了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)努力提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)；要全面推進(jìn)素質(zhì)教育努力營(yíng)造大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境和氛圍；要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制。徐柏才、張俊在《用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育》一文中論述了用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育，必須以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為核心內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神作為主旋律，

本文編號(hào)：2117