初一歷史教學德育教育探究
一個人性格、品格的定型主要是在中學階段,所以中學階段重視德育顯得尤為重要,它是中學教育的重要組成部分。初一是中學的起步階段,初一的學生已經具備了一定的知識和能力,充滿著朝氣,但對事物的認識還處在感性階段,所以在初一的教學中加強德育非常重要。而歷史內容博大精深,以古鑒今,其德育優(yōu)勢是其他學科所無法比擬的,對人生的德育功效也是其他學科所無法替代的,歷史是道德教育最理想、最有效的載體。我們歷史教師在教學中對學生進行德育教育責無旁貸。我在初一嘗試著用多種方式加強對學生的德育教育,取得了良好效果。下面就我在初一如何實施德育談一些自己的做法。
一、從校本教育開始
我所在的學校是一所歷史悠久的百年名校,它樹木蔥翠、古樸、安靜、美麗。百余年間,歷經滄桑,積淀了深厚的文化底蘊,形成了自己獨特的教育特色,同時也為國家培養(yǎng)了大量的人才和社會精英。剛剛進來的初一學生稚氣未脫,對新的環(huán)境充滿了好奇,我決定歷史德育的第一課就從我們的學校開始,采取多種形式讓他們了解學校的歷史,熱愛自己的學校,激發(fā)他們學習前輩、奮發(fā)向上,為學校的未來增光添彩的熱情。正好學校在開學之初也開展了對新生教育的系列活動,我抓住這一機會,配合學校,帶領學生參觀校史室,觀看所展出的學校各個時期的圖片,聆聽校長的教誨,了解學校曲折的發(fā)展歷史,讓學生知道學校能有今天,凝聚了多少辛勤園丁的心血,凝聚了多少先輩的期望。我們學校還有許多已經畢業(yè)的現在分布在各個領域的杰出人士,校園里有他們的銅像,有他們的筆跡,有他們的音樂作品等,我也帶領學生去參觀,介紹他們所取得的杰出成就,鼓勵學生向他們學習,將來也為我們的社會主義建設作出貢獻。后來我還配合班主任把寫有學校的校訓、校風、培養(yǎng)目標等內容的小冊子發(fā)給他們,專門組織他們學習。事后,我給學生布置了一個作業(yè),讓他們根據自己這幾天來對學校的了解寫一篇感想,形式不限,并利用課上的時間相互交流。在這些活動中學生參與的熱情非常高,后來我看到有的班級的黑板報上還專門開辟了一個版面,刊登學生們寫的心得,非常精彩。
二、充分挖掘教材的德育內容
初一歷史學的是中國古代史部分,這是進行愛國主義教育的重要素材,應該說每一課都蘊含著豐富的德育內容,教師要認真鉆研教材,充分挖掘教材的德育內容,有目的、有計劃地把德育穿插在教學內容之中,讓學生在學習歷史知識的同時也養(yǎng)成良好的思想品德。我認真研讀《初中歷史新課程標準》中有關初一歷史的德育要求,切實領會新課標的精神。首先,從大的方面把握中國古代史的德育內容:(1)把握愛國主義思想,“通過了解中國古代歷史文化源遠流長、博大精深的內容,以及中華民族對世界歷史發(fā)展所作出的巨大貢獻,筆耕論文新浪博客,進一步激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情”。(2)把握維護國家統一和民族團結的思想,“通過學習中國古代各族人民為促進統一和發(fā)展作出貢獻的史實,培養(yǎng)學生民族平等與共同繁榮的觀念,樹立自覺維護國家統一和民族團結的思想”。在把握好大的德育主題后,每節(jié)課再根據教學的實際確立德育的內容。比如在講授《昌盛的秦漢文化》時,除了要求學生了解東漢科學家張衡及著名的醫(yī)學家華佗和張仲景取得的偉大成就以外,我還特意讓他們閱讀小字部分內容并結合課外掌握的知識思考問題:這些人物還有哪些高尚的品德值得我們學習?學生的答案多種多樣:創(chuàng)新精神、不計名利、不貪圖享受、一心為民等。就是通過對這些問題的思考和討論,幫助他們逐步形成正確的人生觀和價值觀。偉大人物在歷史長河里有許許多多,正是這些人物身上閃現的高尚的品德感染、教育著學生,教師要把每一節(jié)課都作為引導學生、教育學生的主陣地。
三、開發(fā)德育教育的多種途徑
歷史學科的德育途徑很多,除了課堂教學這一主渠道外還有社會活動、課外活動、鄉(xiāng)土史教育等,也可以通過其他學科的教學輔助來進行。在我們的歷史教學過程中也可以通過各種方式對學生進行德育教育。有個故事說日本有位家長送自己的孩子去一所重點幼兒園面試,結果這個孩子因沒有團結協作精神而落選。在現實生活中,想成就一番事業(yè)一定要有團結協作的精神,每個單位都非常重視員工的團結協作精神。而良好的協作精神需要從小培養(yǎng),我們現在的孩子大都是獨生子女,在平時的生活中他們常常以自我為中心,缺乏團隊意識與團結協作精神。這就要求教師在平時的教學中要有意識地加強這方面的教育,不斷培養(yǎng)他們的團結協作意識,并通過組織一系列的活動,比如拔河比賽、唱軍歌比賽、列隊作軍操比賽等形式來培養(yǎng)學生的團結協作精神。我在平時的歷史教學中也有意識多組織這方面的活動。比如在歷史課上解答一些問題時我會經常組織學生開展小組討論,讓他們通過集體的力量尋求答案,認識團結協作的意義,感受團結協作的力量,感受合作帶來的快樂。通過這樣的活動使學生逐步學會與他人合作,樂于與他人合作,增強合作意識,培養(yǎng)合作能力,并通過討論了解友好合作的重要性和必要性。在新的歷史條件下,我們教師開展德育教育要改變以往說教的老方法,就要引導學生多動腦筋、不斷創(chuàng)新、以人為本,敢于提出新思路、新突破,通過各種各樣的途徑對學生進行德育教育。
四、言傳身教在德育教育中的重要性
德育教育要求教育者本身要有德,否則我們怎么去進行德育教育呢?當我們在課堂上進行德育的時候,我們對傳授的德育內容,必須要有深刻的理解,有強烈的感受,有堅定地信仰,這樣才能言之有“悟”,才能激情洋溢地言傳。如果我們自己首先沒被感染,只是毫無感情色彩地、完成任務式地在上面說教,那我們怎么去感染和教育學生?中國古代史上的英雄人物很多,每當講到這些人物時,我都會在課前精心地準備,在課上充滿激情地去講述他們的事跡,以自己的激情去感染和帶動學生。一個充滿愛國主義激情的教師,其學生怎能不被老師那洋溢的愛國激情所感染呢?同時,教師的形象對學生思想品德形成有較大的榜樣作用。我除了在歷史教學中加強對學生的德育教育外,平時無論是在工作上還是生活中都非常注意嚴格要求自己,時時牢記自己是一個光榮的人民教師,是學生的榜樣,要注重自身人格魅力的修養(yǎng)和鍛煉,以身作則,遵循社會的思想和道德要求,樹立良好的教師形象。因為真正的德育是潤物無聲、潛移默化、和風細雨的,而不應是強制和說教的。
歷史是一部教科書,“以史為鑒”可以通古今之變、知社會之興替。歷史同樣也是德育的重要素材,我們要有針對性地去挖掘德育的內容,把歷史教學中的德育素材發(fā)揮得最好。讓我們永遠記住哲學家亞斯貝爾思說過的一句話:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必須先使歷史進駐個人,使個人從歷史中汲取養(yǎng)分。”
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