[摘 要]隨著我國教育和管理體制改革的深化，素質教育在中等職業(yè)教育中地位日趨重要。從當前形勢出發(fā)，論述素質教育在中等職業(yè)教育中實施的重要性，集中討論如何融素質教育于中等職業(yè)教育之中。
　　[關鍵詞]素質教育 中等職業(yè)教育
　　中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0710170－01
　　
　　當前我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期,綜合國力的強弱越來越取決于各類勞動者的質量和數(shù)量。作為培養(yǎng)面向職業(yè)領域，從事技術應用的技術型人才的中等職業(yè)技術教育，擔負著培養(yǎng)高素質勞動者這一艱巨的歷史重任。但隨著我國經濟的高速發(fā)展，特別是在向信息化社會全面過渡的進程中，我國的職業(yè)教育出現(xiàn)了許許多多的問題，也正面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育不僅要重視學生的專業(yè)技術知識和技能的培養(yǎng)，更要注重學生全面素質的提高，只有這樣才能適應知識經濟時代面臨的各種挑戰(zhàn)和機遇。
　　
　　一、素質教育在中等職業(yè)教育發(fā)展中的重要地位
　　
　　職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型、實用型人才為主要的目的，在教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中，要求中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要素相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才�？梢娐殬I(yè)技術教育的培養(yǎng)目標不僅是把學生培養(yǎng)成“職業(yè)人”，而且要先使其成為“社會人”。素質教育泛指一切以提高人的綜合素質為目的的教育，以促進人的全面發(fā)展為目的，它沒有性別、年齡、職業(yè)和學歷之分，是全社會最基本、最普遍的教育，是一切教育活動中最基礎部分，貫穿于人的教育的全過程。因此職業(yè)院校在培養(yǎng)高素質技術型人才中，素質教育具有基礎和優(yōu)先的地位，是不可或缺的。
　　目前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀不能適應培養(yǎng)高素質勞動者和中初級專門人才的需要，也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化職業(yè)教育需求。在教育教學領域，職業(yè)道德觀念和培養(yǎng)模式相對滯后，教學工作存在著片面強調學科體系知識灌輸，與生產和生活實際聯(lián)系不緊密，對知識應用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠，實踐和專業(yè)技能訓練比較薄弱等問題，難以使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。這些問題制約了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展，影響了高素質勞動者的培養(yǎng)。學校必須走素質教育的道路，重視受教育者全面素質的培養(yǎng)。
　　另外實施素質教育也是是職業(yè)學校實現(xiàn)長遠發(fā)展目標的需要。我國的職業(yè)教育目前面臨著極為嚴峻的形勢，職業(yè)學校的生存與發(fā)展空間越來越小，職業(yè)學校要求得生存發(fā)展的一席之地，只有靠提高自身的教育教學水平，靠實施素質教育占得先機，為自己的長遠發(fā)展打下堅實的基礎
　　
　　二、如何加強中等職業(yè)教育的素質教育
　　
　�。ㄒ唬┞殬I(yè)素質教育應以德育為先
　　人的素質是多方面的，包括德、智、體、美、勞等，其中德是第一位。也就是說，思想品德素質是最重要的素質。職業(yè)技術教育更要加強學生的思想道德和職業(yè)道德教育，使他們有牢固的職業(yè)道德思想，才能適應新形勢、新企業(yè)和新社會的需求，在各自的崗位上才會有成果。教師作為廣大學生的示范群體，應特別重視自身的師德修養(yǎng)，應當以優(yōu)良的品德為學生提供榜樣和表率，全心全意為學生服務。對于學生要從他們入校時起就應對他們進行勤奮學習和立志成人的教育。學校要對學生進行以集體主義為核心的價值觀教育，要教育學生正確處理個人、集體、國家之間的利益關系，發(fā)揚對集體、對國家和人民的奉獻精神。
　　
　　（二）職業(yè)素質教育應以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力為重點
　　培養(yǎng)自學能力，不斷更新知識，提高知識的質量，是跟上未來知識發(fā)展、適應勞動職能不斷變化的重要手段和途徑。知識日新月異，科技迅猛發(fā)展，社會對人的要求逐步提高，筆耕論文新浪博客，任何學校都不可能使學生學到他終生享用的知識，終生學習將成為對每個人的基本要求。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。”創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過程的始終，鼓勵和指導學生參加理論實踐，親

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