中国韩国日本在线观看免费,A级尤物一区,日韩精品一二三区无码,欧美日韩少妇色

當前位置:主頁 > 教育論文 >

淺談農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及發(fā)展

發(fā)布時間:2014-07-07 17:19

 技術是第一生產(chǎn)力,社會的發(fā)展與進步,要依靠科學技術,農(nóng)村發(fā)展與進步更要依靠科學技術。而科學技術的進步則要依靠教育。教育是發(fā)展之本,教育是興國之本。教育的根本點在于基礎教育,也就是九年義務教育。小學教育在九年義務教育中占有重要的地位和發(fā)揮著極大的作用。小學教育是教育事業(yè)的基石,小學教育是否發(fā)達,對教育事業(yè)影響重大。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口眾多,農(nóng)村小學教育面廣量大。要使我國的教育邁上一個新的臺階就必須改善和發(fā)展好農(nóng)村小學教育。農(nóng)村小學教育經(jīng)過了上世紀80年代、90年代和本世紀初的發(fā)展,取得了很大的成績,這些成績是值得肯定的。農(nóng)村小學一改以前的落后,有了良好的開端,逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學教育教學設施得到了相應的改善,校舍進行了一定的修繕,教學器材有所增加;師資力量相對充足了一些,許多農(nóng)村小學教師都是經(jīng)過一定的教學專業(yè)培訓的,以前的民辦教師基本上沒有了,民辦教師這一說法已經(jīng)淡出了人們的視線,教學質量相應提高。但農(nóng)村小學教育在整個小學教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié),存在著缺陷。這些缺陷制約著農(nóng)村小學教育的發(fā)展。當前農(nóng)村小學教育的主要問題有那些?如何改善發(fā)展?本文將在下面進一步分析探討。
   1農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀
   1.1農(nóng)村小學教育設施不能滿足小學教育需求把現(xiàn)在的農(nóng)村小學教育與以前的農(nóng)村小學教育相比,農(nóng)村小學教育有了長足的進步。農(nóng)村小學教育教學設施有了很大地發(fā)展,校舍從以前的土坯房變成了磚混結構的房屋,有些農(nóng)村小學甚至有了兩三層的教學樓,大部分農(nóng)村的孩子不用再擠在一個教室學習。整齊的校舍,美麗的校園成了農(nóng)村一道亮麗的風景,學生不用再擠在一張破課桌上學習;一些農(nóng)村小學也配備了一些教學器材,如電子教學器材、文藝教學器材和體育教學器材等。但目前很多農(nóng)村小學教育設施依舊缺乏、落后,教學設施老化問題也非常突出,這些情況造成正常的教學活動無法開展,直接影響農(nóng)村小學教育的發(fā)展。與城市相比,由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,農(nóng)村小學教學設施很難跟城市的小學比較,許多需求無法滿足,大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備。一些偏遠貧困農(nóng)村的小學校舍緊張,仍有幾個年級的學生擠在一間教室的狀況;教學器材缺乏、老化,德、智、體、美發(fā)展不平衡,音樂課還是老師唱一句,學生學一句,體育課只能進行簡單的教學,以前能用上的一些器材,現(xiàn)在已無法使用,這些老化的教學器材得不到及時的更新。這樣有些教學就不能進行,只能進行一些簡單的教學。
   隨著我國城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移。出現(xiàn)了許多村小學的廢棄,一個村莊在本村就學的孩子越來越少,有些年級只有幾個學生,筆耕文化傳播,甚至有的年級沒有學生。在一個沒有多少學生的農(nóng)村設置學校,是不科學不合理,也造成了教學資源的浪費,耽誤了師資力量的整合。針對這一問題,一些地區(qū)建立了中心小學,整合教學資源和師資力量。但是在建立中心小學的過程中,與之配套的交通設施、小學生住宿設施和小學生心理輔導不能跟進,導致出現(xiàn)了很多新的問題,嚴重制約了農(nóng)村小學教育的發(fā)展。
   1.2農(nóng)村小學師資力量依舊薄弱,管理和交流制度嚴重缺位盡管農(nóng)村小學教師隊伍的建設有了很大的進步,教師數(shù)量增多,但農(nóng)村小學教師隊伍老化嚴重,新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評估,而應當綜合教師的文化素質、思想觀念和專業(yè)化等來進行綜合的評估,農(nóng)村小學的師資力量如單從教師數(shù)量上來說,在農(nóng)村小學教育上基本上可以滿足教育需求,這一滿足的前提還得除去英語、音樂、美術等的教學。但是綜合來看,遠遠不能滿足需求,舉兩個例子便可以清楚的認識到這一點:①目前農(nóng)村小學教師隊伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少,有一部分教師是以前的民辦教師轉正之后,仍然工作在教師崗位上。雖然許多教師通過電大、自考取得了專科、本科學位,但這只是為了取得學位而已,沒有實質上的進步。對自身的教學工作幫助很小,對自身教學素質的提高也很有限,在農(nóng)村小學里,年齡偏大的教師還是占大部分,盡管這些教師教學經(jīng)驗十分豐富,但他們的教學方法依舊落后。在農(nóng)村教育崗位上的新鮮血液輸入的很少。②英語、音樂、體育和美術等專業(yè)化教師嚴重不足,往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課,又要教語文又要教音樂還要教美術。對于上面所講的各個專業(yè)教學上,農(nóng)村小學的教師崗位上很少有經(jīng)過專業(yè)學習的教師。這一現(xiàn)象嚴重制約著農(nóng)村小學生的德、智、體、美的全面發(fā)展。
   農(nóng)村小學教師的管理制度和交流制度嚴重缺位,如教師的工作成績的評價仍以學生的考份為主,學生

本文編號:2196


資料下載
論文發(fā)表

本文鏈接:http://www.lk138.cn/jiaoyulunwen/2196.html


Copyright(c)文論論文網(wǎng)All Rights Reserved | 網(wǎng)站地圖 |

版權申明:資料由用戶c19cb***提供,本站僅收錄摘要或目錄,作者需要刪除請E-mail郵箱bigeng88@qq.com