以1785年英國哥斯拉大學創(chuàng)立英國工藝社為標志,國外社區(qū)教育已有200余年的發(fā)展歷史。1986年上�！罢嫒缰袑W社會教育委員會”的成立,標志著我國開始了社區(qū)教育的實踐探索。社區(qū)教育發(fā)展至今,教育資源開發(fā)已成為社區(qū)教育今后發(fā)展的關鍵。本論文正是在構建學習型社會的時代背景下,運用問卷法和訪談法對鄭州市七里河社區(qū)成人教育資源開發(fā)情況進行了調查,了解該社區(qū)教育資源開發(fā)的成效與問題,并對產生這些問題的原因進行剖析,在此基礎上提出相應的對策建議。圍繞研究主題,本論文分四個章節(jié)展開:第一章,緒論。內容包括問題的提出、研究的目的與意義,以及對國內外社區(qū)教育資源開發(fā)的研究現(xiàn)狀做了闡述。第二章,理論基礎與研究設計。首先,對社區(qū)教育的相關概念進行了界定,認為社區(qū)教育資源分為財力資源、物力資源、人力資源和無形教育資源四類。其次,在此基礎上論述了與資源開發(fā)有關的理論,主要包括終身教育理論、可持續(xù)發(fā)展理論和系統(tǒng)論。最后,詳細描述了本論文的研究方法與研究過程,主要運用了文獻法、問卷法和訪談法等研究方法。第三章,鄭州市七里河社區(qū)成人教育資源開發(fā)現(xiàn)狀分析。首先對七里河社區(qū)的政策支持、運作模式和教育資源概況進行了闡述,通過...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.12015年社區(qū)教育實驗區(qū)示范區(qū)覆蓋人群調查數(shù)據統(tǒng)計

圖1.12015年社區(qū)教育實驗區(qū)示范區(qū)覆蓋人群調查數(shù)據統(tǒng)計教育部職業(yè)教育與成人教育司2015年調查的社區(qū)教育實驗區(qū)和示范區(qū)包全國24個省份，95個地市，497個縣區(qū)，覆蓋3.6億居民，調查結果顯示，中83%的省份、82%的地市有社區(qū)教育指導機構。但是，如圖....

本文編號：3998891