發(fā)布時(shí)間：2020-07-15 14:56

【摘要】：隨著精準(zhǔn)扶貧工作的逐步開展,教育扶貧作為精準(zhǔn)扶貧的重要手段和阻斷貧困代際傳遞的重要方式得到越來(lái)越多的重視。教育扶貧的目的是通過(guò)對(duì)貧困地區(qū)和貧困人口進(jìn)行知識(shí)技能以及文化教育,提高貧困人口的個(gè)人素質(zhì)和能力,實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)的脫貧減貧。地方本科院校作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量,在教育扶貧中的作用日益突出。地方本科院校以定點(diǎn)扶貧、招生傾斜等方式參與農(nóng)村的扶貧進(jìn)程,并取得相應(yīng)的成效。但在扶貧過(guò)程中,也存在著許多問(wèn)題。本文以廣西地方本科院校為研究對(duì)象,通過(guò)評(píng)價(jià)地方本科院校在農(nóng)村教育扶貧中的效果,發(fā)現(xiàn)本科院校在當(dāng)?shù)氐慕逃�扶貧中參與度較高,但主要依靠定點(diǎn)幫扶的方式。在定點(diǎn)幫扶中存在著對(duì)貧困成因和脫貧道路探索不足,扶貧精準(zhǔn)度不足的角色錯(cuò)位;以及忽略貧困地區(qū)的精神文明建設(shè)的角色失位。在非定點(diǎn)幫扶地區(qū)存在著扶貧投入少,角色缺位的現(xiàn)象。根據(jù)扶貧效果評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合廣西地區(qū)貧困農(nóng)民的實(shí)際需求、地方本科院校的特點(diǎn)以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要,本文對(duì)地方本科院校的扶貧角色做出以下定位:(1)農(nóng)村教育資源的提供者;(2)農(nóng)村脫貧方式的設(shè)計(jì)者;(3)農(nóng)村精神文明建設(shè)的引導(dǎo)者;(4)貧困農(nóng)村和扶貧主體間的聯(lián)絡(luò)者。依據(jù)角色定位,為完善地方本科院校的扶貧角色,本文從地方本科院校扶貧的內(nèi)容、對(duì)象、目標(biāo)設(shè)計(jì),扶貧人員與資源的組織,貧困農(nóng)村的技能培訓(xùn)以及參與扶貧的地方本科院校自身建設(shè)四個(gè)方面提出建議。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G648.4
【圖文】：

圖１－】研究技術(shù)路線圖逡逑１．５本文可能的創(chuàng)新之處逡逑

圖３－２邋“廣西扶貧”的學(xué)科分析逡逑除貧困成因和脫貧道路的識(shí)別外，另一個(gè)貧困識(shí)別重點(diǎn)是對(duì)貧困戶的精準(zhǔn)識(shí)逡逑另ｌｊ。在第一書記駐村前，農(nóng)村建檔立卡貧困戶的識(shí)別基本取決于村干部的評(píng)定，逡逑

邋Ｋ＾＇逡逑■■灥論文筐教—百分比逡逑圖３－１論文發(fā)表機(jī)構(gòu)前八占比逡逑１６０３邐Ｌ１５１７．］邐５０．乻４逡逑１４？邐—耶遍——邐的皿逡逑１２００邐Ｉ，邐，．澊逡逑ｍ＼邐３５．佊逡逑ｉｍ）邐■邋＼邐３０．乫逡逑Ｂ0°邋W 邋＼邐１４．１５＾，邋Ｓ－１２％邐２５．a(chǎn)�辶x蠒苠錡�。矗叮�、’．邋—邐＇邋７．Ｓ８％邋１0ｇ％邋－邋５．３Ｓ％邐２．Ｕ％２ｉ）邋ＯＤ％逡逑：■邐Ｅ逡逑0邋．目目目邐目目邐目邐目邋＾邐（＝ａ邐ｂ邋Ｑ邋－逡逑＾■氣，令＃令，氣武氣，逡逑＾邐頻數(shù)一一百分比逡逑圖３－２邋“廣西扶貧”的學(xué)科分析逡逑除貧困成因和脫貧道路的識(shí)別外，另一個(gè)貧困識(shí)別重點(diǎn)是對(duì)貧困戶的精準(zhǔn)識(shí)逡逑另ｌｊ。在第一書記駐村前，農(nóng)村建檔立卡貧困戶的識(shí)別基本取決于村干部的評(píng)定，逡逑造成了許多貧困戶的識(shí)別不精準(zhǔn)。以廣西大學(xué)為例，在第一書記駐村后進(jìn)行了實(shí)逡逑地走訪和調(diào)查

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 謝霄男;王讓新;;關(guān)于農(nóng)村教育扶貧問(wèn)題的思考和對(duì)策建議[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2015年S2期

2 楊樹東;于虹;;部屬高校滇西定點(diǎn)扶貧路徑研究[J];老區(qū)建設(shè);2015年24期

3 楊延?xùn)|;楊道宇;;“五位一體”的高校社會(huì)服務(wù)功能觀——試論中國(guó)高等教育的功能創(chuàng)新[J];教育探索;2015年06期

4 彭小蘭;;角色理論視閾下高校思想政治理論課青年教師的角色建構(gòu)研究[J];思想政治課研究;2014年05期

5 楊欣;陳迪釗;李元祥;;發(fā)揮地方高�？蒲袃�(yōu)勢(shì),服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J];廣州化工;2013年18期

6 何家理;;減輕山區(qū)資源環(huán)境承載壓力與扶貧的途徑探討——安康市教育扶貧模式實(shí)證研究[J];山地學(xué)報(bào);2013年02期

7 田勇;李妍蓉;張艷;;貧困家庭高等教育投資分析[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2010年03期

8 郭小蘭;;高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析與對(duì)策[J];中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理;2010年01期

9 宋清華;楊云;張明星;;“9+2”教育扶貧模式的探索與實(shí)踐[J];職業(yè)時(shí)空;2009年03期

10 朱德全;西部貧困地區(qū)農(nóng)村“雙證式”教育扶貧模式探索[J];教育研究;2004年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉維忠;新階段新疆農(nóng)村扶貧開發(fā)模式與對(duì)策研究[D];新疆農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 溫瀟俊;社會(huì)角色理論視野下的人大代表角色沖突與角色調(diào)適研究[D];武漢大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2756641