發(fā)布時間：2020-07-14 07:24

【摘要】：以習近平為核心的新一代領導集體,繼承和發(fā)揚黨的群眾路線,把人民群眾尤其是貧困群眾的根本利益作為全部工作的立足點。當前部分貧困群眾的脫貧問題已成為制約全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的重點和難點。習近平總書記始終心系貧困群眾,在總結國內外扶貧經驗基礎上,結合我國新時期的發(fā)展要求,習總書記提出了精準扶貧的理念,為脫貧攻堅提供了一把“金鑰匙”,其中教育扶貧不僅是習總書記精準扶貧思想的重點,更是治本之策。教育扶貧是在黨的扶貧實踐中逐步形成的,十八大以前黨的扶貧實踐以及習近平總書記自身對貧困地區(qū)考察的經驗總結,為習近平教育扶貧思想提供了實踐基礎。習近平教育扶貧思想是在馬克思主義反貧困理論的基礎上,吸收西方經典反貧困思想的精華,以中國歷代領導集體的教育扶貧思想為指導,結合國際、國內情況的變化,旨在實現(xiàn)2020年脫貧新目標以及提升人民獲得感而形成的具有實踐價值的扶貧思想。教育扶貧的目的、要求、著力點和重點四個方面構成了習近平教育扶貧思想的主要內容。教育扶貧的目的旨在提升貧困群眾造血能力,使貧困群眾有自我發(fā)展的能力,并實現(xiàn)人生出彩;教育扶貧的要求則表明必須發(fā)揮教師教育扶貧先行者的作用,大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,讓貧困地區(qū)孩子接受優(yōu)質教育,阻斷貧困代際傳遞;教育扶貧的著力點闡述了包括扶志、扶智以及防返貧三個方面;教育扶貧的重點要放在“三個全面”以及“四個精準”兩個方面。在全面建成小康社會的背景下,習近平教育扶貧思想具有個體性和國家性、歷史性和現(xiàn)實性、客觀性和能動性以及經濟性和社會性的鮮明特質,要辯證統(tǒng)一的來把握。其理論價值,有公平正義、教育權利平等、機會均等和結果公正;其實踐價值,有助于提高扶貧工作效用,實現(xiàn)徹底脫貧。在當下,習近平教育扶貧思想對我國教育扶貧實踐有重要的指導意義。對地方政府、高等院校以及其它社會扶貧力量具有指導啟示,同時特別要發(fā)揮大學生在教育扶貧工作中的特殊作用。教育扶貧是脫貧工作的重要推手,是十三五規(guī)劃的重中之重;同時也是我國整體扶貧開發(fā)的一個重要方面,是扶貧助困的治本之策。教育扶貧是提高精準扶貧工作實效、長效的基礎,加大對貧困地區(qū)教育思想工作,能夠促進人們思想文化素質的提高,提升他們脫貧的積極主動性,增強脫貧信心,是扶貧攻堅能夠進一步推進的前提和基礎。對習近平教育扶貧思想的研究,是推進精準扶貧工作的需要,對于建設美麗農村、實現(xiàn)全面小康具有重要的影響。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G520

【參考文獻】

相關期刊論文 前8條

1 謝霄男;王讓新;;關于農村教育扶貧問題的思考和對策建議[J];中國教育學刊;2015年S2期

2 賈文龍;;“到村到戶”精準扶貧模式實踐及其啟示探究——以貴州省畢節(jié)市為例[J];山西農業(yè)科學;2015年12期

3 姜洋;;高校扶貧與農村黨建雙促進[J];共產黨員;2015年22期

4 唐任伍;;習近平精準扶貧思想闡釋[J];人民論壇;2015年30期

5 何家理;查芳;陳緒敖;;人力資本理論教育扶貧效果實證分析——基于陜西7地市18個貧困縣教育扶貧效果調查[J];唐都學刊;2015年03期

6 黃承偉;覃志敏;;論精準扶貧與國家扶貧治理體系建構[J];中國延安干部學院學報;2015年01期

7 奐平清,王等等;農村貧困地區(qū)教育扶貧及其對策探析[J];西北成人教育學報;2001年01期

8 魏向赤;關于教育扶貧若干問題的思考[J];教育研究;1997年09期

本文編號：2754683