發(fā)布時間：2018-03-17 10:05

  本文選題：高中思想政治課　切入點：生生互動　出處：《廣西師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著素質教育和新課程改革的深入,生生互動作為課堂互動中的一種形式日益受到關注,合作學習、探究學習更是將生生互動作為重要的人力資源加以利用開發(fā),學生的主體性和同伴的重要性得到重新認識。與此同時,廣大教育者普遍認可生生互動是一種教學組織形式和教學策略,并將其廣泛運用于各學科的教學實踐中。高中思想政治課的學科性質決定著課堂教學中必須注重培養(yǎng)學生的社會交往能力,在積極互動中提升智力水平、激發(fā)各方面的潛能,逐步實現(xiàn)社會化發(fā)展,從而為學生有序參與現(xiàn)代社會生活打下堅實基礎。通過參加教研活動和進行教學訪談發(fā)現(xiàn),高中思想政治教師普遍認可生生互動的重要性,并在課堂教學中較頻繁地組織開展生生互動,但普遍存在互動隨意、無序、拘謹、蜻蜓點水、缺乏情感共鳴等問題。究其背后的深層原因,主要是由于教師在生生互動中的角色意識不強、角色能力不足、角色行為不當所造成。然而,大多研究者進行原因探究時卻忽視了這一關鍵因素,或者是研究只是點到為止,沒有充分展開。本研究采用文獻法、課堂觀察法、教學訪談法以及課例研究法等研究方法,主要從以下六個部分展開探討:第一部分:闡述問題研究緣由,明確選題的意義。通過整理和分析相關文獻發(fā)現(xiàn),目前學術界有關生生互動的研究總體呈穩(wěn)定增長趨勢,但是對生生互動中的教師角色進行深入研究的文獻比較少,具體落實到高中思想政治課堂的研究更是少之又少。因此,本研究以高中思想政治課為研究背景,對生生互動中的教師角色展開深入探討,這對豐富現(xiàn)代互動教學理論與教師角色理論有著重要意義,并對促進生生互動的有序開展,促進高中思想政治課取得實效均有重要的理論和實踐意義。第二部分:對生生互動中的教師角色進行理論探討,提出生生互動是一種教學組織形式與教學策略的觀點。該部分的理論探討主要目的是為教師準確把握自身在生生互動中的角色奠定基礎。第三部分:結合學科性質和生生互動的目標,闡述教師在生生互動中扮演的多重角色,主要包括學生學習的信任和激勵者、互動學習方案的設計者、互動實施的組織和指導者、生生沖突的調(diào)適者、生成性資源的開發(fā)利用者以及互動的反思引領者,并結合具體的教學實踐分析教師多重角色在實現(xiàn)中存在的問題。第四部分:針對高中思想政治課生生互動中教師角色實現(xiàn)中所存在的問題進行分析。圍繞教師角色意識不強,角色能力不足,角色行為不當三方面進行闡述。教師角色實現(xiàn)中存在的問題,直接影響到生生互動的實際效果。第五部分:針對高中思想政治課生生互動中教師角色實現(xiàn)存在的問題,從角色意識培養(yǎng)、角色能力提升、角色行為改善以及學校的條件支撐四方面提出相應對策,并且結合思想政治必修3《文化生活》第四課第一框題《傳統(tǒng)文化的繼承》教學課例,分析教師多重角色的實現(xiàn)。第六部分:對本研究進行概括和總結,并對今后的研究工作提出展望。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：1624257