發(fā)布時(shí)間：2021-01-12 02:06

　　加強(qiáng)新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)制度的創(chuàng)新力度,是當(dāng)下一項(xiàng)十分迫切的政治任務(wù)。本文通過(guò)分析新媒體的傳播特點(diǎn)及新媒體背景下傳播生態(tài)的進(jìn)化,對(duì)新媒體時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的整改方法和管理對(duì)策。本文的研究?jī)?nèi)容共分為六大章節(jié):第一章節(jié)主要闡述研究背景、研究目的和意義以及國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、本文所采用的研究方法和技術(shù)路線等;第二章主要介紹研究涉及的相關(guān)概念和理論,包括新媒體的概念和理論、領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的概念和內(nèi)涵、人力資源開(kāi)發(fā)和雙因素等理論;第三章主要是對(duì)當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的梳理和分析,從思想認(rèn)識(shí)層面、培訓(xùn)管理層面、內(nèi)容設(shè)置層面、師資配備層面、效果評(píng)估層面等方面來(lái)進(jìn)行綜合分析;第四章以廣東省A市的領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)案例作為分析對(duì)象,探討新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題。在這部分中,首先闡述了廣東省A市的領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)狀況,分析了新媒體時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的影響,在此基礎(chǔ)上探討了新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題,包括未體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育的特殊性、領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)對(duì)新媒體的應(yīng)用意識(shí)不足、領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)對(duì)新媒體的應(yīng)用能力較差、領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)過(guò)... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 有關(guān)新媒體的研究
        1.3.2 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的研究
    1.4 研究方法
    1.5 研究的技術(shù)路線
2 研究涉及的相關(guān)理論及概念
    2.1 新媒體概述
        2.1.1 新媒體的概念
        2.1.2 新媒體的傳播特點(diǎn)
    2.2 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的相關(guān)理論
        2.2.1 人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論
        2.2.2 雙因素理論
        2.2.3 新公共管理理論
    2.3 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)概述
        2.3.1 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的概念
        2.3.2 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的內(nèi)涵
        2.3.3 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的的意義
3 當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
    3.1 思想認(rèn)識(shí)層面
        3.1.1 認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)干部教育的重要性
        3.1.2 對(duì)新媒體的培訓(xùn)越來(lái)越重視
    3.2 培訓(xùn)管理層面
        3.2.1 建立了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)干部教育管理體系
        3.2.2 形成了綜合性的領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)方法體系
    3.3 內(nèi)容設(shè)置層面
        3.3.1 設(shè)置了提升領(lǐng)導(dǎo)干部媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程
        3.3.2 采用了選修和必修相互結(jié)合的模式
    3.4 師資配備層面
        3.4.1 師資來(lái)源實(shí)現(xiàn)了多元化
        3.4.2 師資知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了多元化
    3.5 效果評(píng)估層面
        3.5.1 多采用結(jié)業(yè)形式
        3.5.2 不進(jìn)行閉卷考試
4 新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題
    4.1 新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)路徑一基于培訓(xùn)案例的分析
        4.1.1 案例介紹
        4.1.2 新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)實(shí)踐評(píng)價(jià)
    4.2 新媒體時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的影響
        4.2.1 為領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)提供了全新的工具
        4.2.2 拓展了領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的傳播途徑
        4.2.3 要求增加領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的媒介素養(yǎng)內(nèi)容
        4.2.4 豐富領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的效果反饋途徑
    4.3 新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題
        4.3.1 未體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育的特殊性
        4.3.2 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)對(duì)新媒體的應(yīng)用意識(shí)不足
        4.3.3 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)對(duì)新媒體的應(yīng)用能力較差
        4.3.4 領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)過(guò)程中缺乏新媒體內(nèi)容
        4.3.5 未能建立起基于新媒體的雙向溝通機(jī)制
        4.3.6 面對(duì)突發(fā)事件的新媒體傳播應(yīng)對(duì)不足
5 新媒體背景下領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的改進(jìn)策略
    5.1 注重領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的普遍性與特殊性相結(jié)合
    5.2 充分掌握新媒體的傳播特點(diǎn)和時(shí)代背景
    5.3 提升培訓(xùn)組織方的新媒體應(yīng)用能力
    5.4 在培訓(xùn)課程中增加新媒體相關(guān)內(nèi)容
    5.5 利用新媒體建立雙向溝通機(jī)制
    5.6 提升突發(fā)事件新媒體傳播的應(yīng)對(duì)能力
6 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果



本文編號(hào)：2971921