發(fā)布時間：2020-10-13 06:15

　　 隨著“自下而上”領(lǐng)導(dǎo)方式逐漸興起,下屬的感受和情緒逐步成為領(lǐng)導(dǎo)者工作的重心。作為這一領(lǐng)導(dǎo)方式的核心,謙卑自然就引起了研究者和領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注。已有的研究大多關(guān)注于謙卑型領(lǐng)導(dǎo)行為對組織和團(tuán)隊(duì)績效的影響,對組織中高層的領(lǐng)導(dǎo)者通過謙卑型的領(lǐng)導(dǎo)行為傾向影響著下屬的直接領(lǐng)導(dǎo)的行為傾向和基層員工主動性行為的作用機(jī)制的相關(guān)研究還留有空白。因此,探討高層領(lǐng)導(dǎo)的謙卑傾向?qū)�基層員工主動性行為的影響將具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。本文通過實(shí)證分析的方法來檢驗(yàn)高層領(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向?qū)χ苯宇I(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向和基層員工愉悅程度的作用機(jī)制,進(jìn)而研究這一機(jī)制對基層員工的幫助行為和建言行為等主動性行為的影響。探討了直接領(lǐng)導(dǎo)主動性人格在高層領(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向和直接領(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向之間的影響,以及基層員工主動性人格在直接領(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向和基層員工愉悅程度之間的影響。本文通過詳實(shí)的文獻(xiàn)綜述,回顧了謙卑特征和謙卑型領(lǐng)導(dǎo)行為的起源和發(fā)展,引入了員工愉悅程度這一變量,同時對主動性行為和主動性人格的概念進(jìn)行詳細(xì)的梳理,最后從社會學(xué)習(xí)理論和上行下效的傳遞效應(yīng)入手,歸納并提出了本文的概念模型。本文通過問卷調(diào)查的方式回收有效問卷共計(jì)244份,在對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,同時運(yùn)用SPSS 20.0軟件對變量間相關(guān)關(guān)系、回歸關(guān)系、直接領(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向的中介效應(yīng)和主動性人格的調(diào)節(jié)效應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)證,證實(shí)了高層領(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向通過直接領(lǐng)導(dǎo)謙卑傾向的中介作用,對基層員工的愉悅程度產(chǎn)生正向影響,并促使基層員工采取更多幫助行為和建言行為等主動性的行為,同時證實(shí)了在這一影響機(jī)制中主動性人格的負(fù)向調(diào)節(jié)作用,為管理實(shí)踐提供了參考。
【學(xué)位單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：F272.92
【部分圖文】：

１．３．２研究框架??通過對研究內(nèi)容的整理和研究方法的選擇，可繪制出本文的研究框架，如下??圖１－１所示：??／????＼??｜問題產(chǎn)生的背景?研究目的及意義??｜?出問??＼??????確定擬解．決的間題????????／－＇?Ｉ?‘??／?文獻(xiàn)的閱讀與綜述??！???Ｉ?ｉ?１??ｉ?｜建立概念模型￣￣?｜提出變量間假設(shè)關(guān)系??Ｉ???Ｉ??Ｉ?｜研究設(shè)計(jì)＾數(shù)據(jù)收集?Ｉ，?＞??▼??、…………卜…ｇｇｇ靈■穿■…

緒上的變化也就影響到員工的愉悅程度。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的行事風(fēng)格和溝通方式等顯著變化的同時，主動性人格越強(qiáng)的員工會主動尋求機(jī)會改變現(xiàn)狀使自己處利地位。因此，對主動性人格較強(qiáng)的員工而言，當(dāng)其直接主管的領(lǐng)導(dǎo)行為表分謙卑時，員工會覺得比往常而言受到更多情境上的限制，對其情緒和愉悅產(chǎn)生負(fù)面的影響。??綜上所述，本文作出如下假設(shè)：??Ｈ６：直接領(lǐng)導(dǎo)的主動性人格弱化高層領(lǐng)導(dǎo)的謙卑傾向?qū)χ苯宇I(lǐng)導(dǎo)的謙卑傾正向作用。??Ｈ７：基層員工的主動性人格弱化直接領(lǐng)導(dǎo)的謙卑傾向?qū)�基層員工的愉悅程正向作用。??．３概念模型??綜上所述，可總結(jié)本文提出的概念模型如下圖所示：??直接領(lǐng)導(dǎo)的?基層員工的??

調(diào)查的信息比如：性別、年齡、受教育程度、工齡。同時，在基層員工測量量表??的最后，還需要測量領(lǐng)導(dǎo)下屬交換關(guān)系，用于評價員工與現(xiàn)任直接上級之間的關(guān)??系，以便形成更貼切的測量結(jié)果。具體可如下圖４－１所示：??直接領(lǐng)導(dǎo)的主?基層員工的主??動性人格（Ｓ）?動性人格（Ｅ）??基層員工的???????１?Ｚ幫助行為（Ｓ）??高層領(lǐng)導(dǎo)謙卑?＋?直接領(lǐng)導(dǎo)謙卑?士?基層員工Ｚ??傾向（Ｓ）??？傾向（Ｅ）??＊？的愉悅程〈Ｚ???度（Ｅ）?Ｘ?基層員工的建言??＼行為⑶??性?１年齡工齡受）抑制性建言⑶??教育程度?夕????圖４－１概念模型中需要測量的變量??Ｆｉｇｕｒｅ?４－１?Ｖａｒｉａｂｌｅｓ?ｔｏ?ｂｅ?ｍｅａｓｕｒｅｄ?ｉｎ?ｔｈｅ?ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌ?ｍｏｄｅｌ??測量量表的計(jì)分方式是Ｌｉｋｅｒｔ七點(diǎn)計(jì)分法，從“完全不同意”、“不同意”、“有??點(diǎn)不同意”、“不確定”、“有點(diǎn)同意”、“同意’’到“完全同意”分別計(jì)為１、２、３、４、??５、６、７分，評價者選定的分值越高，則認(rèn)為評價者對該題項(xiàng)描述事項(xiàng)越貼近其??真實(shí)想法。??２７??
【參考文獻(xiàn)】

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1 王震;許灝穎;杜晨朵;;領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究中的下行傳遞效應(yīng):表現(xiàn)、機(jī)制與條件[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2015年06期

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本文編號：2838841