發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 18:17

　　 本文從D-E沖突風(fēng)險(xiǎn)決策的感知及習(xí)得過程入手,探討了在不同情境下D-E沖突風(fēng)險(xiǎn)決策的感知、習(xí)得及其影響因素。采用Weiss-Cohen等人提出的D-E沖突風(fēng)險(xiǎn)決策的研究范式,在呈現(xiàn)描述信息的同時(shí),通過操作性反饋,使個(gè)體習(xí)得經(jīng)驗(yàn)信息,其中描述和經(jīng)驗(yàn)信息相沖突。本文分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究:實(shí)驗(yàn)一,通過操作情境、信息呈現(xiàn)方式、概率記錄了個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)選擇(R率)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步比較了個(gè)體對(duì)D-E沖突的習(xí)得速度。結(jié)果顯示:(1)在D-E沖突風(fēng)險(xiǎn)決策中,個(gè)體表現(xiàn)出反射效應(yīng),即在收益情境下,更傾向于選擇安全選項(xiàng),在損失情境下,更傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)選項(xiàng)。(2)在收益情境中,個(gè)體能夠較快習(xí)得D-E沖突;但在損失情境中,當(dāng)DE時(shí)個(gè)體習(xí)得D-E沖突的速度較為緩慢。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上,探討了頻率差和年齡對(duì)D-E沖突感知及習(xí)得速度的影響。結(jié)果顯示:(1)大學(xué)生習(xí)得D-E沖突的速度顯著快于老年人。(2)頻率差增大,大學(xué)生習(xí)得D-E沖突的速度加快,而對(duì)老年人無顯著性影響。研究表明:(1)在D-E沖突風(fēng)險(xiǎn)決策中,收益和損失情境下,個(gè)體表現(xiàn)出反射效應(yīng);(2)在收益和損失的不同條件下,個(gè)體對(duì)D-E沖突的習(xí)得速度不同。在損失情境下,當(dāng)描述信息小于經(jīng)驗(yàn)信息時(shí),D-E沖突的習(xí)得速度最慢;(3)大學(xué)生習(xí)得D-E沖突的速度顯著快于老年人。(4)頻率差增大,大學(xué)生習(xí)得D-E沖突的速度加快,而對(duì)老年人無影響。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：C934
【部分圖文】：

圖１收益狀態(tài)下，風(fēng)險(xiǎn)決策的描述信息為４０％時(shí)的實(shí)驗(yàn)流程圖??２．３結(jié)果??對(duì)情境條件、信息呈現(xiàn)呈現(xiàn)方式以及頻率的主效應(yīng)以及交互效應(yīng)進(jìn)行考察。??其中在Ｄ－Ｅ沖突條件下，描述信息為４０％，意味著Ｄ＜Ｅ，其中經(jīng)驗(yàn)信息為８０％；描??述信息為８０％，則意味著Ｄ＞Ｅ，其中經(jīng)驗(yàn)信息為４０％。各種實(shí)驗(yàn)條件下Ｒ率的平??均值和標(biāo)準(zhǔn)差見表２。??其結(jié)果表明，情境主效應(yīng)顯著（／＾（?１，７８）?＝１５．?３６１，；？＜！）．?０１）；概率（尸??（１，７８）＝０．０４８，ｐ＞０．?０５）和信息呈現(xiàn)方式（Ｆ（ｌ，７８）＝０．?３４９，／？＞０．０５）主效應(yīng)??不顯著。??２４??

（信息呈現(xiàn)方式）Ｘ５?（組塊）的方差分析，分別對(duì)組塊的主效應(yīng)以及組塊和信??息呈現(xiàn)方式的交互效應(yīng)進(jìn)行了考察。??如圖２所示，在收益條件下，描述信息為４０％時(shí)，組塊的主效應(yīng)不顯著，Ｆ?（４，??３５）＝０．?８０４，?＞０．０５，信息呈現(xiàn)和組塊的交互作用不顯著，Ｆ?（４，?３５）?＝０．５，??ｐ＞０．?０５。描述信息為８０％時(shí)，組塊的主效應(yīng)不顯著，Ｆ（４，?３５）?＝０．４６３，?ｐ＞０．?０５，??信息呈現(xiàn)和組塊的交互作用不顯著＾?（４，?３５）?＝０．６４５，＞０．０５。??在損失條件下，描述信息為４０％時(shí)，組塊的主效應(yīng)顯著，，（４，?３５）＝２．?４６９，??ｐ?＞０．０５，信息呈現(xiàn)和組塊的交互作用顯著，Ｆ?（４，３５）＝２．?６０６，?ｐ?＜０．０５。進(jìn)行??２５??

而非無法習(xí)得Ｄ－Ｅ沖突。??為了驗(yàn)證這一假設(shè)，本文加入組塊后，對(duì)不同年齡的個(gè)體進(jìn)行了２?（信息呈??現(xiàn)方式）＊５?（組塊）的方差分析，結(jié)果顯示（如圖３所示），大學(xué)生在組塊１、??２、３?上均不呈現(xiàn)顯著差異，在組塊?４?（Ｆ（ｌ，３８）?＝４．１７３，?ｐ＞０．０５）、５?（Ｆ（ｌ，３８）??＝５．?８３１，＜０．０５）上存在顯著差異。而老年人在組塊１、２、３、４、５上均無顯??著差異，，（１，３８）?＝０．０１８，ｐ?＞０．０５，尸（１，３８）?＝０．?１４６，／？＞０＿?０５，戶（１，３８）??＝０．２４７，?ｐ＞０．?０５，?Ｆ?（１，?３８）?＝０．?２３９，?＞０．?０５，?Ｆ?（１，?３８）?＝０．?５６２，?／？?＞０．?０５〇??Ｒ率?Ｒ率??０．９?－?０．９?－??０．８?＊?０．８?－??０．７?－?＾?０．７?－??０．６?－?０．６?－??＊?Ａ??一一一戳?＾?ａ???０．５?－?＼?０．５?－?＿??０．４?０．４?￣???｜?＼?：?Ｉ?Ｉ??Ｉ?ｉ?１?ｉ?Ｉ??１?２?３?４?５組塊?１?２?３?４?５組塊??頦率差為６０％：大學(xué)生?頦率差為６０％：老年人??藝Ｉ??代表ＤＥＣ和ＤＥＳ條件下斑險(xiǎn)；夫策開始迅現(xiàn)Ｓ著差舁??▲代表Ｄ－Ｅ相罔??圖３?ＤＥＣ和ＤＥＳ在不同年齡條件下的比較??然而上述結(jié)果表明，大學(xué)生在６０—８０試次之間習(xí)得Ｄ－Ｅ沖突，而老年人在??１００試次內(nèi)對(duì)Ｄ－Ｅ沖突未習(xí)得。從實(shí)際出發(fā)
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