思想政治課作為高中階段重要的基礎(chǔ)科目之一,在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、健全學(xué)生人格方面起到了深刻作用。在新課標(biāo)的實(shí)施中,更是以關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo),重視活動(dòng)課堂的建設(shè),這表明“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想政治課教學(xué)理念越來(lái)越受重視。而羅杰斯人本主義教育思想的核心點(diǎn)就是“以人為中心”,與新課程改革理念不謀而合。本文主要研究基于羅杰斯人本主義教育思想的高中思想政治課堂教學(xué),通過(guò)對(duì)羅杰斯人本主義教育思想的理論闡述,分析其在高中思想政治教學(xué)中的價(jià)值,為后文奠定理論基礎(chǔ)。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法和通過(guò)實(shí)際教學(xué)觀察,得出思想政治課堂教學(xué)的實(shí)際情況,分析存在的問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果不如意;教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為刻板,教學(xué)過(guò)程忽視“活動(dòng)型”課堂,教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生情感體驗(yàn);師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn);教學(xué)評(píng)價(jià)主體較為單一等�；诹_杰斯人本主義教育思想的指導(dǎo),分析其存在問(wèn)題的原因主要表現(xiàn)為課程設(shè)置,教師與學(xué)生三個(gè)方面,提出設(shè)置“以學(xué)生為中心”的教育理念;設(shè)置“自我實(shí)現(xiàn)”的自主學(xué)習(xí)目標(biāo);創(chuàng)立人本主義師生觀,建立和諧的師生關(guān)系;建立科學(xué)合理的教師和學(xué)生評(píng)價(jià)體系等教學(xué)策略,以期對(duì)于高中思想政治課堂教學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    (一) 選題背景與意義
        1.選題背景
        2.選題意義
    (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路及研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四) 研究創(chuàng)新
一、羅杰斯人本主義教育思想在高中思想政治教學(xué)的意義
    (一) 羅杰斯人本主義教育思想的理論基礎(chǔ)
        1.哲學(xué)基礎(chǔ):人格自我教育理論
        2.心理學(xué)基礎(chǔ):“以人為中心”的心理治療理論
    (二) 羅杰斯人本主義教育思想的內(nèi)容
        1.教育目標(biāo)
        2.有意義學(xué)習(xí)觀
        3.“非指導(dǎo)性教學(xué)”觀
        4.“以真實(shí)問(wèn)題”為主的課程觀
        5.移情性師生觀
        6.注重“自主評(píng)價(jià)”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀
    (三) 高中思想政治課教學(xué)借鑒羅杰斯人本主義教育思想的價(jià)值
        1.有利于培育創(chuàng)造性人才
        2.有利于關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)改革
        3.有利于適應(yīng)高中生全面發(fā)展
二、高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀審視
    (一) 調(diào)查問(wèn)卷實(shí)施與結(jié)果分析
        1.問(wèn)卷編制
        2.問(wèn)卷實(shí)施
        3.問(wèn)卷結(jié)果分析
    (二) 存在問(wèn)題
        1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性
        2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為刻板
        3.教學(xué)過(guò)程打造“活動(dòng)型”課堂不夠
        4.教學(xué)忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)
        5.師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)
        6.教學(xué)評(píng)價(jià)忽視自主評(píng)價(jià)
    (三) 原因透析
        1.課程設(shè)置貫徹“以人為本”要求不足
        2.教師對(duì)相關(guān)教學(xué)理論的了解與運(yùn)用不足
        3.學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的意志不夠
三、羅杰斯人本主義教育思想在高中思想政治課的教學(xué)策略
    (一) 貫徹“以學(xué)生為中心”的教育思想
    (二) 設(shè)置“自我實(shí)現(xiàn)”的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)
        1.打造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
        2.教法指導(dǎo)學(xué)法
    (三) 建立“非指導(dǎo)性教學(xué)”觀,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
        1.提倡學(xué)生參與的教學(xué)過(guò)程
        2.以小組為單位共享學(xué)習(xí)材料
    (四) 提倡以“真實(shí)問(wèn)題”創(chuàng)設(shè)情境的課程觀
        1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活
        2.教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生體驗(yàn)
    (五) 創(chuàng)立人本主義師生觀,建立和諧的師生關(guān)系
        1.信任學(xué)生,發(fā)展學(xué)生潛能
        2.真誠(chéng)的態(tài)度,以生為本,以師為友
        3.無(wú)條件的積極關(guān)注,營(yíng)造和諧的師生氛圍
    (六) 建立科學(xué)合理的教師和學(xué)生評(píng)價(jià)體系
        1.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式
        2.采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
        3.提倡評(píng)價(jià)主體多元化
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：4055941