發(fā)布時(shí)間：2025-01-01 07:39

　　從國(guó)家層面上的國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員于2016年4月發(fā)布的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》、教育部等主要國(guó)家部門在同年11月1日聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》、2017年11月聯(lián)合印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)生綜合治理方案》的通知到地方層面上的廣東省于2018年11月12日頒布的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法(試行)》,以及同年天津、遼寧、吉林、青海、陜西、河南、安徽、浙江等7個(gè)省份分別出臺(tái)的關(guān)于防治校園欺凌的相關(guān)政策的文件,充分體現(xiàn)了國(guó)家政府對(duì)長(zhǎng)期以來被人們忽視并在近年來不斷頻發(fā)的產(chǎn)生惡劣后果的校園欺凌事件的極度關(guān)注和高度重視。然而,由于過去人們都習(xí)慣性的把校園欺凌事件單純看成發(fā)生在同學(xué)之間的小摩擦、口角之爭(zhēng)、開玩笑、惡作劇等不足為重的小事情,沒有給予應(yīng)有的關(guān)注和重視,致使我國(guó)初中校園的欺凌事件的發(fā)生層出不窮。因此,如何有效防治初中校園欺凌行為將無疑是一項(xiàng)意義重大且緊迫的任務(wù)。從已有的研究成果來看,研究方法較少采用定量分析,較多的是從經(jīng)驗(yàn)層面上探討初中校園欺凌行為的防治對(duì)策,鮮少有針對(duì)性的根據(jù)實(shí)證分析的結(jié)果給出防治對(duì)策。本研究在閱讀和整理大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,對(duì)國(guó)內(nèi)外...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景、目的和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國(guó)外研究綜述
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.2.3 文獻(xiàn)述評(píng)
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的創(chuàng)新之處
2 初中校園欺凌行為的概念界定及理論基礎(chǔ)概述
    2.1 核心概念的界定
        2.1.1 欺凌(bullying)
        2.1.2 校園欺凌
    2.2 理論基礎(chǔ)概述
        2.2.1 社會(huì)資本理論
        2.2.2 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 強(qiáng)化理論
    2.3 初中校園欺凌行為的角色構(gòu)成及其影響因素
        2.3.1 初中校園欺凌行為的相關(guān)角色構(gòu)成
        2.3.2 初中校園欺凌行為的行為構(gòu)成
        2.3.3 初中校園欺凌行為的影響因素
3 初中校園欺凌行為調(diào)查問卷的編制與檢驗(yàn)
    3.1 問卷的編制
        3.1.1 問卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理
        3.1.2 目標(biāo)調(diào)查對(duì)象
    3.2 試測(cè)問卷項(xiàng)目分析與因子分析
        3.2.1 試測(cè)問卷項(xiàng)目分析
        3.2.2 效度分析與檢驗(yàn)
        3.2.3 信度分析與檢驗(yàn)
4 初中校園欺凌行為的現(xiàn)狀分析
    4.1 初中校園欺凌現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計(jì)分析
        4.1.1 樣本基本信息統(tǒng)計(jì)
        4.1.2 校園欺凌行為的描述性統(tǒng)計(jì)
    4.2 基于背景變量的初中校園欺凌行為構(gòu)成的差異性分析
        4.2.1 性別
        4.2.2 年級(jí)
        4.2.3 成績(jī)
        4.2.4 性格
        4.2.5 家庭經(jīng)濟(jì)狀況
        4.2.6 是否為留守兒童
        4.2.7 是否寄宿
    4.3 初中校園欺凌行為的基本情形及應(yīng)對(duì)方式調(diào)查分析
        4.3.1 關(guān)于對(duì)校園欺凌行為了解主動(dòng)性的分析
        4.3.2 關(guān)于在校園欺凌行為中所扮演角色的分析
        4.3.3 實(shí)施校園欺凌行為的人數(shù)
        4.3.4 被欺凌者的應(yīng)對(duì)方式分析
        4.3.5 父母的應(yīng)對(duì)方式分析
        4.3.6 老師的應(yīng)對(duì)方式分析
        4.3.7 旁觀者的應(yīng)對(duì)方式分析
    4.4 數(shù)據(jù)分析結(jié)論小結(jié)
        4.4.1 初中校園欺凌行為的總體近狀
        4.4.2 初中校園欺凌行為的差異性分析結(jié)果
        4.4.3 初中校園欺凌行為的基本情形及應(yīng)對(duì)方式分析結(jié)果
5 初中校園欺凌行為成因的回歸分析
    5.1 研究假設(shè)
    5.2 初中校園欺凌行為各維度及其影響因素的描述性統(tǒng)計(jì)
    5.3 相關(guān)性分析
    5.4 回歸分析
        5.4.1 解釋變量間的共線性診斷
        5.4.2 校園欺凌行為與各影響因素的回歸分析
        5.4.3 身體欺凌與各影響因素的回歸分析
        5.4.4 言語欺凌與各影響因素的回歸分析
        5.4.5 關(guān)系欺凌與各影響因素的回歸分析
        5.4.6 財(cái)物欺凌與各影響因素的回歸分析
        5.4.7 網(wǎng)絡(luò)欺凌與各影響因素的回歸分析
    5.5 數(shù)據(jù)分析結(jié)果討論
6 防治初中校園欺凌行為的主要對(duì)策建議
    6.1 初中生自身的防治
        6.1.1 提升初中生的心理健康素質(zhì),促進(jìn)其心理的成熟與發(fā)展
        6.1.2 積極應(yīng)對(duì)校園欺凌,提升初中生的抗挫能力
    6.2 家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等外部因素的防治
        6.2.1 采取恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃�方�?學(xué)會(huì)交流與傾聽
        6.2.2 積極開展防治校園欺凌行為活動(dòng),創(chuàng)造健康陽光的校園生活
        6.2.3 凈化社會(huì)環(huán)境,創(chuàng)造和諧健康的社會(huì)氛圍
7 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士期間發(fā)表論文



本文編號(hào)：4022257