發(fā)布時(shí)間：2020-08-15 16:34

【摘要】：英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)中重要的組成部分,其重要性不言而喻,因?yàn)樗�能反映學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力,學(xué)生必須具備扎實(shí)的語言基本功,才能寫出好的作文。英語寫作在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位,然而在目前的英語教學(xué)中,由于教學(xué)和考試的種種原因,寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)當(dāng)中的一塊短板。圖式理論旨在激活學(xué)習(xí)者頭腦中己有的知識(shí)儲(chǔ)備,幫助他們吸收和運(yùn)用新知識(shí)。因此,在英語教學(xué)過程中合理運(yùn)用圖式理論,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生更容易地理解新獲取的信息,并吸收到己有的圖式中,產(chǎn)生新的圖式,使頭腦中的圖式更多更豐富,提高學(xué)習(xí)能力。到目前為止,圖式理論已經(jīng)被用于英語閱讀和聽力理解的教學(xué),還沒有被廣泛應(yīng)用于英語寫作教學(xué),尤其是初中英語寫作教學(xué)。因此,將圖式理論應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中,提高學(xué)生的英語寫作水平具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。為此,本文作者進(jìn)行了7個(gè)月的應(yīng)用研究,具體的研究問題是:(1)圖式理論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)比傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)能更有效的提高學(xué)生的英語寫作能力嗎?(2)把圖式理論應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)后,學(xué)生寫作能力的提高主要體現(xiàn)在哪些方面?(3)在圖式理論的指導(dǎo)下,學(xué)生寫作能力的提高是否能夠提升學(xué)生的英語寫作興趣?本研究主要運(yùn)用測(cè)試法,同時(shí)還運(yùn)用了問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)調(diào)查法,對(duì)濰坊馬蘭中學(xué)九年級(jí)的兩個(gè)程度相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過前測(cè),確定一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為控制班。在實(shí)驗(yàn)班中,應(yīng)用圖式理論進(jìn)行英語寫作教學(xué),而對(duì)控制班仍然采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,并結(jié)合對(duì)學(xué)生的問卷結(jié)果,得出以下結(jié)論:圖式理論應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)比傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方法更能提高學(xué)生的英語寫作能力,經(jīng)過前測(cè)和后測(cè)的寫作成績的數(shù)據(jù)對(duì)比有很明顯的差異性,即實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫作成績有了大幅度提高;圖式理論應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)能幫助學(xué)生運(yùn)用正確的寫作策略,豐富學(xué)生頭腦中的結(jié)構(gòu)圖式和內(nèi)容圖式,并且使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語篇知識(shí)的感悟能力,即學(xué)生作文的語言運(yùn)用更準(zhǔn)確,篇章結(jié)構(gòu)更合理,內(nèi)容相關(guān)性更高;圖式理論寫作教學(xué)遵循學(xué)生的心理認(rèn)知過程,它能幫助學(xué)生克服對(duì)于英語寫作的害怕心理,提高對(duì)于英語寫作的興趣。因此,圖式理論能有效的應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)并提高學(xué)生的寫作能力。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2794366