發(fā)布時(shí)間：2020-06-09 04:32

【摘要】：自20世紀(jì)初語文單獨(dú)設(shè)科以來，近代語文教科書的編制已有百年歷史。語文教科書作為語文課程的載體，它的編制一直是頗費(fèi)神思，同時(shí)又是期望最多、非難最多的一個(gè)工程。幾十年來，盡管語文教科書編制取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但終難有大的突破，究其原因，可能是多方面的，但有一點(diǎn)是毋庸置疑的，即語文教科書編制的理論研究還不能夠?yàn)檎Z文教科書編制的實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。理論研究的滯后，必然導(dǎo)致實(shí)踐的茫然和低效，因此，作為一個(gè)研究課題，語文教科書的編制研究是一個(gè)世紀(jì)性課題，它有待于語文教育工作者從不同視角、以不同方法，進(jìn)行深入持久的探索�；�于此，本論文嘗試從語文教科書編制可資借鑒的理論入手，在分析和探討語文教育價(jià)值轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，重新確立語文教科書目標(biāo)，架設(shè)語文教科書編制框架，并對構(gòu)成語文教科書編制框架的三個(gè)主要元素進(jìn)行了較為深入的探討。最后，本論文對未來語文教科書的發(fā)展趨向——電子語文教科書，進(jìn)行了展望。本研究篳路藍(lán)縷，以啟山林，期待能為后續(xù)者的研究奠定鋪路基石。 本論文共五部分，主要內(nèi)容包括語文教科書的本體研究、語文教科書編制理論研究、語文教育的價(jià)值轉(zhuǎn)型和語文教科書目標(biāo)研究、語文教科書編制框架構(gòu)建及主要元素分析研究、語文教科書展望。全文分九章，各章概要如下： 論文第一部分，包括導(dǎo)論和第一章語文教科書本體研究。本部分提出本論文研究的問題，闡明研究意義，陳述研究范圍及方法，并概要勾勒論文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，探索了長期困惑語文教科書本體研究中的一些基本問題，對語文教科書的意涵、角色、功能進(jìn)行了定位。 論文第二部分，包括第二章語文教科書編制的理論研究。本部分著重探討了語文教科書編制可資借鑒的三種理論——學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知心理學(xué)理論和知識論，并闡述了這些理論對語文教科書編制的啟示。 論文第三部分，包括第三章語文教育的價(jià)值轉(zhuǎn)型和第四章語文教科書目標(biāo)的確立。本部分把語文教科書的編制置于語文教育的深層背景中進(jìn)行探索，考察了語文教育目標(biāo)及語文課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，提出并厘定了“語文教科書目標(biāo)”這一術(shù)語，并從大陸《課標(biāo)》和臺灣《綱要》的對比研究以及從新課程語文實(shí)驗(yàn)教科書的分析研究中對語文教科書目標(biāo)進(jìn)行了審視。此外，本部分以嶄新的視角對語文課程內(nèi)容進(jìn)行了探索，提出語文教科書編制研究的立足點(diǎn)——基于一個(gè)平衡的語文課程的觀點(diǎn)。 黔 琢娜口中j憶寶腳刁冬 論文第四部分，包括第五章語文教科書編制框架構(gòu)建、第六章語文教科書內(nèi) 容、第七章語文教科書結(jié)構(gòu)、第八章語文教科書呈現(xiàn)。本部分是全文核心，重在 建構(gòu)語文教科書編制框架并對構(gòu)成框架的核心三元素逐一進(jìn)行細(xì)致剖析與探討。 研究認(rèn)為，語文教科書編制應(yīng)遵循五項(xiàng)基本原則，在基于“標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)”的 雙重導(dǎo)向下來展開。語文教科書內(nèi)容的編制要兼顧語言文字、文學(xué)和文化;聽說 讀寫等言語實(shí)踐活動(dòng);以及語文知識和策略。語文教科書結(jié)構(gòu)的編制要考慮目錄、 索引、文本組織和作業(yè)。語文教科書的呈現(xiàn)要重視文字?jǐn)⑹�、圖表編排、結(jié)構(gòu)性 線索和版式設(shè)計(jì)。 論文第五部分，包括第九章語文教科書展望及結(jié)語。本部分對全文進(jìn)行了回 顧和前瞻，預(yù)測了未來語文教科書的發(fā)展趨向—電子語文教科書的崛起，并對 電子語文教科書的優(yōu)勢和功能進(jìn)行了初步探討。最后，提出了本論文研究的局限， 表明了作者的研究觀點(diǎn)和態(tài)度。 本論文的創(chuàng)新之處有以下三點(diǎn): 第一，首次從三個(gè)維度，即“語文教科書內(nèi)容”、“語文教科書結(jié)構(gòu)”、 “語文教科書呈現(xiàn)”，對語文教科書編制進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，突破了以 往語文教科書研究較為零散、尚無系統(tǒng)的研究狀況。所構(gòu)建的語文教科書 編制框架對語文教科書編寫具有一定的理論指導(dǎo)意義，三個(gè)要素在編寫實(shí) 踐中具有可行性和可操作性。 第二，打破以往對語文教科書編制研究的感性化、經(jīng)驗(yàn)化的研究方式， 從課程論角度，首次提出語文教科書編制研究要基于一個(gè)平衡的語文課程 框架的觀點(diǎn)，并厘定了構(gòu)成這一框架的三元素一一“學(xué)習(xí)語言”、“關(guān)于語 言的學(xué)習(xí)”、“通過語言學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。 第三，，首次提出“語文教科書目標(biāo)”這一術(shù)語，以此作為語文教科書 編制的起點(diǎn)，并闡述了“語文教科書目標(biāo)”與“語文教育目標(biāo)”、“語文課 程目標(biāo)”、“語文教學(xué)目標(biāo)”四者之間的關(guān)系。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G634.3

【引證文獻(xiàn)】

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3 屠錦紅;;我國三種范型語文教科書比較研究[J];上海教育科研;2012年01期

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9 丁心玲;初中語文教科書綜合學(xué)習(xí)部分編制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 葛麗;香港初中語文教科書寫作部分編制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

本文編號：2704167