發(fā)布時(shí)間：2020-03-26 17:33

【摘要】：傣族武術(shù)作為具有地方特色和民族特點(diǎn)的拳種,在傣族的歷史長(zhǎng)河中幾經(jīng)磨難,始終堅(jiān)持著不斷進(jìn)步和發(fā)展,是傣族歷史文化的見(jiàn)證者,它既屬于本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,不僅具有強(qiáng)健體魄、娛樂(lè)身心、修身養(yǎng)性的功能,同時(shí),還承載著弘揚(yáng)民族文化,傳承民族精神的價(jià)值。為了使傣族武術(shù)在學(xué)校得到推廣普及,使傣族武術(shù)的健身價(jià)值和文化價(jià)值在青少年中得到更好的傳承和發(fā)展。將傣族武術(shù)與操進(jìn)行結(jié)合,創(chuàng)編成極具民族特色的健身操,動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué),健身性、趣味性、表演性強(qiáng),適宜學(xué)校體育教學(xué),借助武術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng),在學(xué)校校本課程中實(shí)施,達(dá)到傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目的,特別是對(duì)推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育起到引領(lǐng)示范作用。因此,開(kāi)展本課題的研究對(duì)于探索傳統(tǒng)體育在校園傳承行之有效的路徑和方法,以及保護(hù)和弘揚(yáng)傳承傣族武術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。課題研究運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法,以云南民族中學(xué)高一年級(jí)八個(gè)班的女生作為調(diào)查對(duì)象,設(shè)計(jì)傣族武術(shù)操校園傳承方案,對(duì)傣族武術(shù)操進(jìn)行為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,通過(guò)對(duì)傣族武術(shù)操以校本課程實(shí)施及教學(xué)前后學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知和身體素質(zhì)的變化為主線進(jìn)行研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別進(jìn)行傣族武術(shù)操課程和常規(guī)體育課教學(xué)干預(yù),測(cè)試干預(yù)前后、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的身體形態(tài)、身體機(jī)能指標(biāo)和身體素質(zhì)指標(biāo)的變化,并對(duì)其進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)。研究結(jié)果表明:1.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)三個(gè)維度各指標(biāo)上存在著差異。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體形態(tài)分析結(jié)果為身高的比對(duì)結(jié)果P0.05,體重的0.05,BMI的P0.01,身高之間無(wú)差異,但體重和BMI值呈現(xiàn)出明顯差異;身體機(jī)能指標(biāo)的分析結(jié)果為,心率P0.05,無(wú)差異,肺活量P0.01,極具顯著性差異,兩個(gè)組的身體素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)后,得出學(xué)生耐力素質(zhì)800米和立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)P0.05,無(wú)差異;50米跑、坐位體前屈測(cè)試結(jié)果P0.01,差異明顯,而在仰臥起坐、閉眼單腳站立、縱劈叉、4*10障礙跑的這4個(gè)指標(biāo)分析中,得出的P0.01,具有非常顯著性的差異。說(shuō)明傣族武術(shù)操對(duì)體重的控制和減輕效果更明顯,肺活量的差異非常顯著,體現(xiàn)出傣族武術(shù)操對(duì)增強(qiáng)肺功能有較大作用,其次傣族武術(shù)操對(duì)平衡、柔韌、協(xié)調(diào)、反應(yīng)時(shí)、腹部力量、下肢力量素質(zhì)影響較大,成績(jī)提升非常明顯。2.通過(guò)傣族武術(shù)操實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)卷結(jié)果分析,從學(xué)生對(duì)傣族武術(shù)操的認(rèn)知、興趣程度、動(dòng)作難易度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、學(xué)習(xí)態(tài)度和技能獲得的滿意度、社會(huì)適應(yīng)和民族文化教育以及對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)幾個(gè)方面存在不同程度的變化。特別是對(duì)民族文化的認(rèn)同以及對(duì)傳承民族文化的責(zé)任感和使命感的意識(shí)加強(qiáng)。3.提出傣族武術(shù)操校本課程傳承的策略:政府重視是前提;學(xué)校主導(dǎo)是關(guān)鍵;課程改革是基礎(chǔ);宣傳引導(dǎo)是手段;社團(tuán)實(shí)踐是保障;師資隊(duì)伍是根本。
【圖文】：

第 1 章 前言施和校園傳承策略進(jìn)行探討，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)的變化以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)成效進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出校園傳承策略和建議，以期促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在校園得到更好傳承。具體研究思路如下圖所示:

圖 3.1 傣族武術(shù)操教學(xué)流程圖3.2.5 小結(jié)本小節(jié)圍繞著傣族武術(shù)操校園傳承的課程實(shí)施情況進(jìn)行分析，，傣族武術(shù)操教學(xué)首先確立教學(xué)目標(biāo)，傣族武術(shù)操教學(xué)目標(biāo)為分為知識(shí)、情感和技能目標(biāo)；其次，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，傣族武術(shù)操共有 8 個(gè)小節(jié)，每小節(jié) 4 個(gè) 8 拍動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，傳遞接受性學(xué)習(xí)教學(xué)模式適用于被動(dòng)性學(xué)習(xí)階段，如新授課教學(xué)，集體合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式適用于復(fù)習(xí)課中進(jìn)行小集體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；最后是安排教學(xué)組織形式和流程，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，采用集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)等方式鞏固動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。3.3 傣族武術(shù)操實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果分析
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G852;G633.96

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2601741