發(fā)布時間：2020-03-26 17:33

【摘要】：傣族武術作為具有地方特色和民族特點的拳種,在傣族的歷史長河中幾經磨難,始終堅持著不斷進步和發(fā)展,是傣族歷史文化的見證者,它既屬于本民族的優(yōu)秀傳統文化,也是中華民族的優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分,不僅具有強健體魄、娛樂身心、修身養(yǎng)性的功能,同時,還承載著弘揚民族文化,傳承民族精神的價值。為了使傣族武術在學校得到推廣普及,使傣族武術的健身價值和文化價值在青少年中得到更好的傳承和發(fā)展。將傣族武術與操進行結合,創(chuàng)編成極具民族特色的健身操,動作簡單易學,健身性、趣味性、表演性強,適宜學校體育教學,借助武術進校園的活動,在學校校本課程中實施,達到傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統文化目的,特別是對推廣少數民族傳統體育起到引領示范作用。因此,開展本課題的研究對于探索傳統體育在校園傳承行之有效的路徑和方法,以及保護和弘揚傳承傣族武術具有重要的現實意義和理論價值。課題研究運用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、實驗法,以云南民族中學高一年級八個班的女生作為調查對象,設計傣族武術操校園傳承方案,對傣族武術操進行為期四個月的教學實驗研究,通過對傣族武術操以校本課程實施及教學前后學生對民族傳統體育的認知和身體素質的變化為主線進行研究,對實驗班和對照班分別進行傣族武術操課程和常規(guī)體育課教學干預,測試干預前后、實驗班與對照班的身體形態(tài)、身體機能指標和身體素質指標的變化,并對其進行配對樣本T檢驗。研究結果表明:1.實驗班與對照班在身體形態(tài)、身體機能、身體素質三個維度各指標上存在著差異。實驗班與對照班身體形態(tài)分析結果為身高的比對結果P0.05,體重的0.05,BMI的P0.01,身高之間無差異,但體重和BMI值呈現出明顯差異;身體機能指標的分析結果為,心率P0.05,無差異,肺活量P0.01,極具顯著性差異,兩個組的身體素質進行檢驗后,得出學生耐力素質800米和立定跳遠的成績P0.05,無差異;50米跑、坐位體前屈測試結果P0.01,差異明顯,而在仰臥起坐、閉眼單腳站立、縱劈叉、4*10障礙跑的這4個指標分析中,得出的P0.01,具有非常顯著性的差異。說明傣族武術操對體重的控制和減輕效果更明顯,肺活量的差異非常顯著,體現出傣族武術操對增強肺功能有較大作用,其次傣族武術操對平衡、柔韌、協調、反應時、腹部力量、下肢力量素質影響較大,成績提升非常明顯。2.通過傣族武術操實驗教學的問卷結果分析,從學生對傣族武術操的認知、興趣程度、動作難易度和運動負荷量、學習態(tài)度和技能獲得的滿意度、社會適應和民族文化教育以及對教師的教學效果評價幾個方面存在不同程度的變化。特別是對民族文化的認同以及對傳承民族文化的責任感和使命感的意識加強。3.提出傣族武術操校本課程傳承的策略:政府重視是前提;學校主導是關鍵;課程改革是基礎;宣傳引導是手段;社團實踐是保障;師資隊伍是根本。
【圖文】：

第 1 章 前言施和校園傳承策略進行探討，以教學實驗的方式進行調查研究，并對實驗結束后學生的身體形態(tài)、機能、素質的各項指標的變化以及教學實驗成效進行分析，進而有針對性的提出校園傳承策略和建議，以期促進少數民族傳統體育項目在校園得到更好傳承。具體研究思路如下圖所示:

圖 3.1 傣族武術操教學流程圖3.2.5 小結本小節(jié)圍繞著傣族武術操校園傳承的課程實施情況進行分析，，傣族武術操教學首先確立教學目標，傣族武術操教學目標為分為知識、情感和技能目標；其次，確定教學內容和教學模式，傣族武術操共有 8 個小節(jié)，每小節(jié) 4 個 8 拍動作簡單易學，面對不同的教學內容采用不同的教學模式，傳遞接受性學習教學模式適用于被動性學習階段，如新授課教學，集體合作性學習教學模式適用于復習課中進行小集體教學，培養(yǎng)學生的學習自主性；最后是安排教學組織形式和流程，根據課程學習的需要，采用集體學習、分組學習等方式鞏固動作技能學習。3.3 傣族武術操實驗教學結果分析
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G852;G633.96

【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

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本文編號：2601741