【摘要】：在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)知識的迅猛增長的時(shí)代背景中,世界各國的競爭主要是教育與人才的競爭,而教育的發(fā)展與人才的培育都離不開教師。2017年教育部發(fā)布《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的基本理念中指出:關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。而生物學(xué)教師是新課標(biāo)的具體實(shí)施者,是科學(xué)知識的傳播者,是科學(xué)興趣的啟蒙者,是科學(xué)方法的引導(dǎo)者,是科學(xué)精神的弘揚(yáng)者,所以教師素養(yǎng)水平直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么新課標(biāo)對生物學(xué)教師素養(yǎng)具體有什么要求?當(dāng)下生物學(xué)教師素養(yǎng)現(xiàn)狀如何?針對現(xiàn)狀給予哪些建議?對此開展了對生物學(xué)教師素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查和優(yōu)化研究。首先,本研究主要采用了文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法以及訪談法,以A區(qū)中8所普通高中為調(diào)查范圍,以120名教師和240名學(xué)生作為調(diào)查對象,并結(jié)合十多位教師的訪談信息,了解一線生物學(xué)教師的教師素養(yǎng)情況。問卷問題設(shè)置按照生物學(xué)教師素養(yǎng)概念中四個(gè)維度設(shè)置的,分別是生存發(fā)展素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)、教學(xué)活動素養(yǎng)、科學(xué)方面素養(yǎng)。也根據(jù)四個(gè)維度設(shè)置5道訪談題目,全面分析生物學(xué)教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合新課標(biāo)對生物學(xué)教師的要求分析生物學(xué)教師素養(yǎng)存在的問題。然后,根據(jù)調(diào)查結(jié)果深入研究高中生物學(xué)教師素養(yǎng)現(xiàn)狀并結(jié)合新課標(biāo)的理念重點(diǎn)研究分析生物學(xué)教師素養(yǎng)存在的問題。根據(jù)研究,生物學(xué)教師素養(yǎng)主要體現(xiàn)以下幾方面:①生存發(fā)展素養(yǎng)方面:身心健康問題、生物學(xué)教師責(zé)任心不強(qiáng)、生物學(xué)教師基礎(chǔ)教學(xué)素養(yǎng)能力欠缺;②知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)方面:對新課標(biāo)教學(xué)理念理解存在差異、對高考改革思想理解不透徹、對生物學(xué)學(xué)科知識掌握的不系統(tǒng)、學(xué)科交叉知識的豐富度有待提高;③教學(xué)活動素養(yǎng)方面:教學(xué)態(tài)度的懈怠、教學(xué)思想的傳統(tǒng)、教學(xué)評價(jià)方式的單一化;④科學(xué)研究方面素養(yǎng)的問題:生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方面素養(yǎng)的欠缺、科研創(chuàng)新能力素養(yǎng)的不高。最后,根據(jù)存在的問題提出優(yōu)化建議。在生存發(fā)展方面優(yōu)化策略:生物學(xué)教師的身心健康狀況的重視、生物學(xué)教師修養(yǎng)的提高、生物學(xué)教師基礎(chǔ)教學(xué)素養(yǎng)能力提高;知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)方面的優(yōu)化策略:更新對新課標(biāo)教學(xué)理念的理解、把握高考改革新動向、豐富知識素養(yǎng)、明確專業(yè)成長與發(fā)展的方向;教學(xué)活動素養(yǎng)方面優(yōu)化策略:克服職業(yè)倦怠、樹立終身學(xué)習(xí)理念、在教學(xué)反思中不斷成長;科學(xué)研究方面素養(yǎng)優(yōu)化策略:深化科研意識、提高科研能力、組織科研培訓(xùn)、在教學(xué)反思中不斷成長。
【圖文】：

２－６Ｔａｂ．邋２－６邋Ｂａｓｉｃ邋ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ邋ｏｆ邋ｓｔｕｄｅｎｔｓ逡逑＾重點(diǎn)高中校逡逑普通高中很感興趣興趣邐比較感興趣沒興趣所在學(xué)校調(diào)查顯示，調(diào)查的學(xué)生中重點(diǎn)查的對象具有代表性，問卷也具有實(shí)用的學(xué)生占１７．８％，所以說從結(jié)果可以看出有效保證了問卷取樣的學(xué)生具有一定的

邐高考科目邐學(xué)校要求學(xué)逡逑圖２－２生物課程重要原因分析逡逑Ｆｉｇ．邋２－２邋Ａｎａｌｙｓｉｓ邋ｏｆ邋ｉｍｐｏｒｔａｎｔ邋ｒｅａｓｏｎｓ邋ｆｏｒ邋ｂｉｏｌｏｇｙ邋ｃｏｕｒｓｅｓ逡逑５０邋￡邐４５．３２逡逑Ｓ邋４５邋－逡逑ｇ４０－逡逑Ｍｌ邋３５邋＂邐２９．５１逡逑萇邋３０邋＿逡逑［■Ｍｉ逡逑發(fā)展前景不大邐氋考分值低缺乏興趣逡逑圖２－３學(xué)生對生物課程不重要原因分析逡逑Ｆｉｇ．邋２－３邋Ａｎａｌｙｓｉｓ邋ｏｆ邋ｒｅａｓｏｎｓ邋ｗｈｙ邋ｓｔｕｄｅｎｔｓ邋ａｒｅ邋ｎｏｔ邋ｉｍｐｏｒｔａｎｔ邋ｔｏ邋ｂｉｏｌｏｇｙ邋ｃｏｕｒｓｅｓ逡逑圖２－１在對學(xué)生認(rèn)為生物課程重要性認(rèn)識中，有８６．０８％的學(xué)生認(rèn)為“生物課程重要”，逡逑其中１７．６５％學(xué)生認(rèn)為生物課程學(xué)習(xí)很重要，從２－２數(shù)據(jù)中可知，其中學(xué)生認(rèn)為重要的原因逡逑“能提高自身素養(yǎng)”的人數(shù)達(dá)到７８．１６％，也有認(rèn)為“不重要”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的１３．９２％。逡逑圖２－３對學(xué)生認(rèn)為課程不重要原因分析：“生物課程是高考科目”作為重要原因的學(xué)生占逡逑１３．４５％，邋８．３９％認(rèn)為重要的原因是由于“學(xué)校要求學(xué)”，這側(cè)面說明有部分學(xué)生對生物的逡逑學(xué)習(xí)缺乏主觀意識。另外１３．９２％的學(xué)生認(rèn)為生物課程不重要，主要的原因是“高考的分值逡逑低”這說明部分的學(xué)生抱著應(yīng)試的心態(tài)對待生物課程，也反應(yīng)高考作為指揮棒在某種程度逡逑上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，，同時(shí)也側(cè)面反映生物學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)試教學(xué)的教學(xué)方式
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91

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本文編號：2590072