【摘要】：閱讀是英語的重要技能之一,是高中英語教學不可或缺的一部分。此外,閱讀在高考英語中一直占有較大比重。近年來,科普類文章閱讀作為高中英語課標要求學生掌握的閱讀話題之一,成為高考英語閱讀的必考內容。然而,目前學生的科普文閱讀能力以及教師的科普文教學的能力尚有較大提高空間。具體而言,很多學生對于科普文閱讀不感興趣,缺乏必要的閱讀策略和技能;有些教師缺少相關的科學背景知識,針對科普文文本特征的教學模式和方法尚未確立。相關研究表明,窄式閱讀與讀者的閱讀能力和閱讀興趣密切相關。窄式閱讀有助于讀者積累關于同一話題的相關詞匯、背景知識、語法特點及篇章結構特點,從而有效提高讀者在某一特定話題中的閱讀能力和閱讀興趣。本研究嘗試在高中英語科普文閱讀教學中應用窄式閱讀策略,試圖發(fā)現窄式閱讀對學生的科普文閱讀興趣和閱讀能力,以及整體閱讀能力的影響。研究對象為某高中一年級兩個班的100名學生,其中實驗班和參照班各50人。研究為期三個月,采用前測、后測、以及調查問卷等工具展開研究。SPSS對實驗數據的分析表明:絕大多數學生的英語科普文閱讀興趣得到了有效提高;學生的科普文閱讀能力得到了較大幅度的提高;學生的整體閱讀水平得到了相應的提高。但是,本研究樣本較小,研究過程較短,閱讀材料的選擇標準需進一步細化,因此,研究結論有待進一步地驗證。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2588597