【摘要】：生態(tài)文明是追求人與自然和諧共處的文明,是人類(lèi)反思了工業(yè)革命對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞后,重拾對(duì)自然敬畏之心的文明。在黨的十七大,十八大與十九大中都提出了有關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的要求與目標(biāo),這足見(jiàn)我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù),生態(tài)文明建設(shè)的重視。學(xué)校教育是思想道德教育的主陣地,初中是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期,教材是重要的教育中介系統(tǒng)。所以研究初中教材中的生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)有著積極的意義。本研究采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法,結(jié)合初中學(xué)生的行為主義理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過(guò)我國(guó)人教版初中《生物學(xué)》教材與美國(guó)《科學(xué)探索者》教材中的生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的比較研究,并結(jié)合我國(guó)生物課堂教學(xué)實(shí)際情況與美國(guó)教材的優(yōu)勢(shì),對(duì)我國(guó)教材中生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的改進(jìn)、教師在生態(tài)文明內(nèi)容教學(xué)中的注意事項(xiàng)提供建議。本文有六個(gè)部分,主要內(nèi)容如下:第一章,陳述了研究背景,本研究的重要性,對(duì)教材、生態(tài)文明素養(yǎng)等相關(guān)概念進(jìn)行說(shuō)明,并就國(guó)內(nèi)外已有的中學(xué)生物學(xué)教材比較研究的研究結(jié)果,生態(tài)文明素養(yǎng)教育相關(guān)研究結(jié)果進(jìn)行了梳理,最后簡(jiǎn)要介紹了理論基礎(chǔ)。第二章,研究方案的確定。主要介紹了研究所使用的兩套教材,確定了研究的內(nèi)容和方法。第三章,將中美初中教材在內(nèi)容編排、內(nèi)容深度、章節(jié)體例方面進(jìn)行宏觀的對(duì)比,展現(xiàn)兩套教材內(nèi)容的大致信息,為接下來(lái)生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的對(duì)比作鋪墊。第四章,闡明了教材中生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容的對(duì)比標(biāo)準(zhǔn),將教材的文字類(lèi)內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)類(lèi),材料閱讀類(lèi),分析思考類(lèi),課文類(lèi)4個(gè)部分。并對(duì)兩國(guó)教材中各部分內(nèi)容的數(shù)量,分布,內(nèi)容3個(gè)方面進(jìn)行分析。第五章,以第四章的分析結(jié)果為基礎(chǔ),提出如何將美國(guó)教材的優(yōu)勢(shì)與教師的課堂教學(xué)相結(jié)合,并予以舉例。第六章,得到結(jié)論并提出相關(guān)建議�；谝陨涎芯靠偨Y(jié)了兩套教材生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容編寫(xiě)的各自?xún)?yōu)勢(shì),并對(duì)我國(guó)教材的編寫(xiě),生物課中生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)提供建議。建議有:(1)適當(dāng)擴(kuò)充教材的生態(tài)文明內(nèi)容;(2)開(kāi)設(shè)家庭實(shí)驗(yàn);(3)注重引導(dǎo)學(xué)生的反思;(4)在課堂中擴(kuò)展延伸生態(tài)文明內(nèi)容,(5)抓住關(guān)鍵教材內(nèi)容的生態(tài)文明素養(yǎng)教育。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2588298