【摘要】：寫作是人類重要的交際手段之一,它能夠在二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有效促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。然而,如何有效減少寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并提高寫作準(zhǔn)確性一直是寫作教學(xué)領(lǐng)域中的重要課題。隨著20世紀(jì)70年代過(guò)程寫作教學(xué)法的盛行,國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)始關(guān)注反饋并將其作為有效提高學(xué)生寫作準(zhǔn)確性的重要方法。反饋有很多種形式,其中主要包括教師反饋和同伴反饋�？v觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)反饋的研究可以發(fā)現(xiàn),教師反饋在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位,而同伴反饋的優(yōu)勢(shì)往往被低估甚至忽略。除此之外,有關(guān)反饋的研究對(duì)象往往聚焦于大學(xué)生以及高職學(xué)生,而對(duì)高中生的研究卻不多見(jiàn)。因此,筆者在總結(jié)前人相關(guān)的研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上探討同伴反饋對(duì)高中生英語(yǔ)寫作準(zhǔn)確性的影響并試圖回答以下問(wèn)題:1).高中生在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中主要會(huì)出現(xiàn)什么類型的錯(cuò)誤?2).使用同伴反饋會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作準(zhǔn)確性產(chǎn)生什么樣的影響?3).學(xué)生對(duì)同伴反饋提升寫作準(zhǔn)確性持有怎樣的態(tài)度?針對(duì)以上的問(wèn)題,筆者進(jìn)行了時(shí)長(zhǎng)一學(xué)期的針對(duì)性實(shí)驗(yàn),以安徽省安慶市白澤湖中學(xué)高一兩個(gè)班級(jí)里水平相近的80名學(xué)生為受試對(duì)象進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的實(shí)驗(yàn)研究。其中控制班由教師批改作文,實(shí)驗(yàn)班的作文由學(xué)生評(píng)估修改后由教師對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的講解,然后將得到的數(shù)據(jù)放入SPSS16.0中進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后筆者設(shè)計(jì)了問(wèn)卷,調(diào)查學(xué)生就同伴反饋可以提升寫作準(zhǔn)確性這一觀點(diǎn)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:首先,實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生的作文中存在較多的錯(cuò)誤。其中情態(tài)動(dòng)詞,大小寫,以及句子的錯(cuò)誤最為常見(jiàn),說(shuō)明學(xué)生的寫作準(zhǔn)確性亟須提高。其次,同伴反饋和教師反饋均可以提高學(xué)生的寫作準(zhǔn)確性,而同伴反饋在提高學(xué)生詞匯以及句法的準(zhǔn)確性上效果更明顯。再次,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前普遍傾向于教師反饋,并認(rèn)為同伴反饋不能有效提高學(xué)生的寫作準(zhǔn)確性。而在實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生樂(lè)于接受同伴反饋并認(rèn)為同伴反饋極大的提高了他們的寫作準(zhǔn)確性。寫作準(zhǔn)確性的提高也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及寫作的熱情。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2587732