發(fā)布時間：2020-02-07 03:49

【摘要】：實物和圖像作為教具的價值現(xiàn)在已經(jīng)被鞏固確定。視覺媒體用于課堂教學日益成為教師必須具備的能力。本研究以“美國學校歷史課上實物與圖像資料的運用”為中心,所研究的范圍包括實物與圖像資料的教育作用和價值、實際課堂中的實物與圖像資料的具體操作、運用圖像資料后的教學效果、在選擇和使用實物與圖像資料時的注意點和基于美國實物與圖像資料教學運用經(jīng)驗的思考、借鑒。具體如下:在實物與圖像資料的教育作用和價值方面,作者會從教育學原理及學生思維方式等方面進行論述;在實際課堂中的實物與圖形資料的具體操作方面,作者會展示美國的一些教學案例,通過在不同類型的歷史課的具體使用方法及情況,介紹美國是如何在歷史教學過程中使用實物與圖像資料的;在使用了實物與圖像資料之后,很多人會有疑惑,是否實物與圖像資料的運用真的有那么大的價值嗎?所以作者利用從學生的作業(yè)以及測試成績來論證使用實物與圖像資料的教學效果;基于美國實物與圖像資料教學運用經(jīng)驗作者進行反思思考,是否美國的這一做法符合中國的學生、是否可以學習美國在運用實物與圖像資料的一些方法、以及我國能從中借鑒到哪些內(nèi)容。國內(nèi)有不少學者研究歷史教科書中插圖的使用、或從使用價值及意義方面闡述歷史教學過程中使用實物與圖像資料的必要性,等等。但是很少有人從廣闊的國際視野出發(fā),走出國界,在關注美國歷史教育的同時分析美國在課堂上使用實物與圖像資料進行教學的方法,從美國的教學案例中借鑒經(jīng)驗與教訓;很少有人從選取實物與圖像資料本身的角度分析過教師應該在選取實物與圖像資料時應該避免的誤區(qū);很少有人從教師在教學過程中使用實物與圖像資料時應該注意的角度進行過研究。在闡述介紹美國是如何在歷史教學過程中使用實物與圖像資料之后,作者對其進行反思,并提出了獨特的思想、觀點和看法。但同時,我們在學習借鑒時,也必須從我國的歷史與國情出發(fā)。對于美國歷史教學課程中所體現(xiàn)出來的美國主流價值觀,更需要用歷史唯物主義的基本觀點加以分析。只有教師選擇合適的資料,并且采用“便宜”的學習方式,學生才能從中獲得最大的收獲。
【圖文】：

圖 2-1 彼得·勃魯蓋爾《死神的勝利》 油畫這個教學案例，和當前國內(nèi)很多歷史教師在講授新課之前的導入環(huán)節(jié)相似夠在課堂之初抓住學生的注意力，帶領學生進入接下來的正式授課階段。

③這兩幅圖片時，學生都對此表示極其困惑。（這兩幅圖像(圖 2-2 和圖 2-3）都是從美國國會圖書館數(shù)字檔案中獲得。）為了讓學生能夠敘述出畫面中發(fā)生什么，教師要求學生先看這兩幅圖片：“你們先一幅圖一幅圖得觀察，注意觀察那些婦女在做什么�！薄皬膱D 2-2 中可以看到的是四位婦女正在打牌。”圖 2-2 橋牌游戲 安塞爾·亞當斯拍攝 1943 年“圖 2-3 是一張一位媽媽通過玻璃窗看一個護士手中抱著的新生嬰兒的照片。”教師讓學生通過仔細觀察，使學生發(fā)現(xiàn)圖 2-2 中婦女在玩的紙牌游戲可能是橋牌；圖 2-2 和圖 2-3 中出現(xiàn)的幾個婦女似乎是亞洲人；這面墻是光禿禿的，沒①Jessica B.Schocker, ”A Case for Using Images to Teach Women's History”,History Teacher,2014
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2577074