發(fā)布時間：2020-01-31 21:11

【摘要】：21世紀(jì)是信息時代,信息素養(yǎng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)人才發(fā)展的需要,我國積極推進(jìn)課程改革,并將信息技術(shù)課程納入中小學(xué)必修課。部分地區(qū)正在試行將信息技術(shù)納入高考或中考,信息技術(shù)課程地位水漲船高�？紤]到當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,采用何種方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)以提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果成為學(xué)者與教師關(guān)注的熱點。筆者選取無差異的兩個班作為實驗對象,一個班為實驗班,在信息技術(shù)課程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué),另一個班為對照班,保持傳統(tǒng)教學(xué)方法。經(jīng)過兩個多月的教學(xué)后,將兩個班的成績進(jìn)行對比,通過課堂觀察、問卷調(diào)查以及訪談了解學(xué)生行為和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。研究表明,(1)實驗班學(xué)生的成績明顯高于對照班;(2)實驗班學(xué)生的課堂非學(xué)習(xí)行為少于對照班,實驗班的課堂情況要好于對照班;(3)實驗班學(xué)生對信息技術(shù)課程與信息技術(shù)的態(tài)度要優(yōu)于對照班�？傊�,將基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程取得了良好的教學(xué)效果,能夠改善目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足�；�于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)能夠并且應(yīng)該應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程中。
【圖文】：

“小小作家”學(xué)生作品

“致未來的我”學(xué)生作品
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2575172