發(fā)布時間：2020-01-28 08:36

【摘要】：情境教學是目前課程改革所提倡的一種有效教學方式,突出體現(xiàn)了物理與生活相聯(lián)系的基本教學理念,提升教師的情境創(chuàng)設(shè)能力已成為現(xiàn)代教學研究的主要課題之一。由于各種因素的影響,目前學校普遍存在物理教育脫離情境的現(xiàn)象。為此,筆者針對高中物理中引入情境教學的理論及其應(yīng)用進行研究。本文主要論述當前基礎(chǔ)物理教學中亟待解決的問題,結(jié)合當今時代發(fā)展特點和素質(zhì)教育的目的,對高中物理課堂引入情境教學的方法及其意義進行了初步探索。本文采用比較法、訪談法、教學與實踐相結(jié)合的方法開展研究。研究分為三部分:第一部分:對國內(nèi)外相關(guān)研究進行理性分析,在此基礎(chǔ)上界定了情境教學的內(nèi)涵;此外,通過比較法研究相關(guān)碩士論文,以期了解我國情境教學的研究進展和確定本研究的研究方向。第二部分:通過文獻分析和訪談法,從理論上對情境教學的操作原則進行探討。接著,實例分析了課堂實驗、物理學小故事、熱點話題等不同情境在教學中的應(yīng)用,分析得出情境教學對激活學生學習熱情有重要影響。第三部分:將情境引入高中物理課堂,分別對物理概念課、規(guī)律課、習題課進行分析,再通過剖析實際教學案例,說明物理情境教學對學生的物理知識建構(gòu)及個性發(fā)展的重要意義。綜上所述,本文所研究的情境教學培養(yǎng)學生學習興趣、促進物理觀念的形成、提高解決問題的能力,以及提升課堂的教學效率具有重要作用。
【圖文】：

彈片敲打小球，

敲打硬紙板，
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.7

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本文編號：2573956