21世紀(jì)科技日新月異,經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn),全球化和國(guó)際化的發(fā)展增加了社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求。新世紀(jì)的變化特點(diǎn),使翻譯教學(xué)的發(fā)展與改革站在了新的起跑線上。特別是蒙古族地區(qū)經(jīng)濟(jì),文化,對(duì)外交流的需要對(duì)于適合蒙古族地區(qū)發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型翻譯人才的需求量與日俱增,也對(duì)蒙古族翻譯教學(xué)提出了新的要求和問(wèn)題。至此,筆者以蘭州西北民族大學(xué)和內(nèi)蒙古呼和浩特民族學(xué)院為調(diào)查地點(diǎn),并通過(guò)翻閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,結(jié)合采用參與觀察,深度訪談,問(wèn)卷調(diào)查等方法。搜集梳理蒙古族翻譯教學(xué)歷史與現(xiàn)狀后展望未來(lái)發(fā)展,試圖找出蒙古族翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出相關(guān)建議。 全文由導(dǎo)論、正文、討論、參考文獻(xiàn)四個(gè)部分組成。正文由蒙古族翻譯教學(xué)歷史,翻譯教學(xué)現(xiàn)狀,翻譯教學(xué)展望與建議三個(gè)部分組成。 導(dǎo)論主要說(shuō)明了選題背景與意義,相關(guān)研究動(dòng)態(tài),包括漢外和蒙古族翻譯教學(xué)研究現(xiàn)狀,以及對(duì)相關(guān)概念作出了相應(yīng)的界定與區(qū)分,并對(duì)調(diào)查地的選擇及調(diào)查研究方式做了說(shuō)明和闡述。 第二章主要闡述翻譯教學(xué)歷史概況。蒙古族翻譯教學(xué)在蒙古族統(tǒng)治時(shí)期的元代得到了較高重視和發(fā)展,雖然在很多方面沒(méi)有規(guī)范化,但是其師資,教學(xué)投入,翻譯測(cè)試,學(xué)員就業(yè)等很多方面都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖15寶昌鎮(zhèn)蒙古族幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)以上內(nèi)容分別為寶昌鎮(zhèn)蒙古族幼兒園以

育管理存在的主要問(wèn)題筆者以問(wèn)卷以及訪談的形式從教育理念、教育目標(biāo)、教育資源、教育方式方法、教育內(nèi)容以及教育制度等六個(gè)方面對(duì)寶昌鎮(zhèn)幼兒園蒙古族傳統(tǒng)文化教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)資料的整理與分析發(fā)現(xiàn)其蒙古族傳統(tǒng)文化教育管理還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.幼兒園缺乏明確....

圖16寶昌鎮(zhèn)民族幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)以及民族幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，筆者將蒙

及訪談的形式從教育理念、教育目標(biāo)、教育資源、教育方式方法、教育內(nèi)容以及教育制度等六個(gè)方面對(duì)寶昌鎮(zhèn)幼兒園蒙古族傳統(tǒng)文化教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)資料的整理與分析發(fā)現(xiàn)其蒙古族傳統(tǒng)文化教育管理還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.幼兒園缺乏明確的蒙古族傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)教育目標(biāo)....

本文編號(hào)：4019115