漢語(yǔ)被動(dòng)句一直以來(lái)受到語(yǔ)言學(xué)界的關(guān)注和重視,對(duì)外國(guó)學(xué)生而言漢語(yǔ)被動(dòng)句是漢語(yǔ)語(yǔ)法中的突出難點(diǎn),越南留學(xué)生也不例外。越南留學(xué)生學(xué)起漢語(yǔ)被動(dòng)句來(lái),無(wú)論是語(yǔ)義,語(yǔ)用還是語(yǔ)法都遇到不少困難,因此也出現(xiàn)大量的偏誤。本文對(duì)漢語(yǔ)被動(dòng)句與越南語(yǔ)被動(dòng)句進(jìn)行了比較,對(duì)越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句時(shí)存在的偏誤進(jìn)行考察分析。通過(guò)搜集分析中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)相關(guān)偏誤語(yǔ)料,進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析產(chǎn)生偏誤的原因,最后提出合適的教學(xué)建議。希望對(duì)越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句有一定的幫助作用。全文共分五個(gè)部分:第一部分:引言。主要介紹本文的選題緣由和研究意義、研究現(xiàn)狀、研究任務(wù)和研究方法。第二部分:漢語(yǔ)被動(dòng)句與越南語(yǔ)被動(dòng)句比較。對(duì)比漢語(yǔ)被動(dòng)句和越南語(yǔ)被動(dòng)句的定義、基本類(lèi)型,通過(guò)對(duì)比找出漢語(yǔ)被動(dòng)句和越南語(yǔ)被動(dòng)句的共性和差異。第三部分:分析越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句時(shí)產(chǎn)生的偏誤。以在華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的越南留學(xué)生作為調(diào)查的對(duì)象,調(diào)查越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句時(shí)出現(xiàn)的具體偏誤類(lèi)型,最困難的是哪些部分,常出現(xiàn)的偏誤是什么,然后對(duì)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行分析。第四部分:根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,找出越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句產(chǎn)生偏誤的原因,并提出合適的教學(xué)建議。第五部分:全文的結(jié)語(yǔ),對(duì)文章做了總結(jié)。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1. 引言
    1.1 選題緣由和研究意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 被動(dòng)句本體研究綜述
        1.2.2 漢語(yǔ)和越南語(yǔ)被動(dòng)句比較研究綜述
        1.2.3 被動(dòng)句偏誤分析研究綜述
    1.3 研究任務(wù)和研究方法
        1.3.1 研究任務(wù)
        1.3.2 研究方法
2. 漢越被動(dòng)句對(duì)比分析
    2.1 漢越被動(dòng)句的定義
        2.1.1 漢語(yǔ)被動(dòng)句的定義
        2.1.2 越南語(yǔ)被動(dòng)句的定義
    2.2 漢越被動(dòng)句的基本類(lèi)型
        2.2.1 漢語(yǔ)被動(dòng)句的基本類(lèi)型
        2.2.2 越南語(yǔ)被動(dòng)句的基本類(lèi)型
    2.3 漢語(yǔ)被動(dòng)句和越南語(yǔ)被動(dòng)句的共性和差別
        2.3.1 漢語(yǔ)被動(dòng)句和越南語(yǔ)被動(dòng)句的共性
        2.3.2 漢語(yǔ)被動(dòng)句和越南語(yǔ)被動(dòng)句的差別
3. 越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句偏誤的調(diào)查分析
    3.1 越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句偏誤的問(wèn)卷調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.3 調(diào)查結(jié)果
    3.2 越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句的偏誤分析
        3.2.1 語(yǔ)法方面的偏誤
        3.2.2 語(yǔ)義方面的偏誤
4. 越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)被動(dòng)句產(chǎn)生偏誤的原因和教學(xué)建議
    4.1 偏誤原因
        4.1.1 母語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
        4.1.2 目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
        4.1.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
    4.2 教學(xué)建議
        4.2.1 強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)被動(dòng)句的突出語(yǔ)法特點(diǎn)
        4.2.2 注重漢語(yǔ)被動(dòng)句的語(yǔ)義和語(yǔ)用特點(diǎn)
        4.2.3 重視使用比較教學(xué)法
5. 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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