發(fā)布時(shí)間：2017-02-26 10:42

  本文關(guān)鍵詞：從日本留學(xué)生的漢語聲調(diào)偏誤分析談對(duì)日學(xué)生聲調(diào)教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《新疆師范大學(xué)》 2012年

中級(jí)漢語水平中亞留學(xué)生聲調(diào)偏誤實(shí)驗(yàn)分析

鄭琪  

【摘要】：文章以中級(jí)中亞留學(xué)生為研究對(duì)象，應(yīng)用對(duì)比分析法采集漢語標(biāo)準(zhǔn)音和留學(xué)生的單字調(diào)、雙字調(diào)語音材料，用Praat軟件進(jìn)行整理，將所得基頻數(shù)據(jù)使用z-score（LZ）方法進(jìn)行歸一處理后，采用四度標(biāo)記理論，確定留學(xué)生發(fā)音的各聲調(diào)的調(diào)值，并對(duì)調(diào)型、調(diào)域和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行聲學(xué)分析，同時(shí)采取聽辨與語音實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法獲得中亞留學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)的聲學(xué)偏誤，并借助偏誤分析理論、漢語聲調(diào)理論等進(jìn)一步分析偏誤原因，為改善中亞留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得及漢語聲調(diào)教學(xué)提供理論依據(jù)和教學(xué)對(duì)策。 文章由五個(gè)部分和一個(gè)結(jié)論組成。第一部分，引言，主要闡述文章選題的緣由、研究目的及意義和相關(guān)的國(guó)內(nèi)外綜述；第二部分，詳細(xì)介紹此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟，大致分為研究對(duì)象、語音材料、語言的樣本采集和實(shí)驗(yàn)的過程與方法；第三部分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析包含聽辨結(jié)果和發(fā)音結(jié)果兩部分，其中聽辨結(jié)果使用SPSS13.0進(jìn)行方差檢驗(yàn)得出中亞留學(xué)生聲調(diào)聽辨的偏誤現(xiàn)象；發(fā)音結(jié)果運(yùn)用歸一化處理方法制作出聲調(diào)基頻曲線圖，，然后以標(biāo)準(zhǔn)音為參照比對(duì)從調(diào)型、調(diào)域和時(shí)長(zhǎng)三方面描述中亞留學(xué)生聲調(diào)發(fā)音的偏誤情況，利用四度標(biāo)調(diào)法得出中亞留學(xué)生的聲調(diào)調(diào)值；第四部分，針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的描述，文章從漢語聲調(diào)的特點(diǎn)、俄語負(fù)遷移、目的語干擾以及教學(xué)環(huán)境等多種因素的影響出發(fā)，分析中級(jí)中亞留學(xué)生聲調(diào)的偏誤原因；第五部分，結(jié)合上述偏誤結(jié)果分析，針對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢語聲調(diào)教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。 實(shí)驗(yàn)聽辨結(jié)果顯示：?jiǎn)巫终{(diào)陽平的聽辨偏誤率最高，而且極顯著地高于陰平、上聲和去聲；陰平、上聲和去聲間的聽辨偏誤差異不顯著。雙字調(diào)組合中前字調(diào)聽辨偏誤率最高的聲調(diào)組合為上聲+陰平，最低的為去聲+去聲；后字調(diào)聽辨偏誤率最高的聲調(diào)組合為上聲+陽平和陽平+陽平；最低的為上聲+上聲。 語音學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：中亞留學(xué)生發(fā)音單字調(diào)的調(diào)值、調(diào)型和調(diào)域與標(biāo)準(zhǔn)音相比，差異不大；發(fā)音雙字調(diào)（前、后）的調(diào)值、調(diào)型和調(diào)域與標(biāo)準(zhǔn)音相比，有較大的差異，具體體現(xiàn)為調(diào)域窄、時(shí)長(zhǎng)短。留學(xué)生在發(fā)音單字調(diào)時(shí)，調(diào)域涵蓋整個(gè)四度，四個(gè)聲調(diào)也與標(biāo)準(zhǔn)音相差不多；但雙字調(diào)的調(diào)域跨度則相對(duì)狹窄，只介于3-4度范圍內(nèi)，而且時(shí)長(zhǎng)也比標(biāo)準(zhǔn)音短。綜合聽辨和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)陽平是中亞留學(xué)生漢語聲調(diào)的習(xí)得過程中最難掌握的音調(diào)，上聲次之，陰平和去聲難度相當(dāng)。 根據(jù)全文對(duì)中級(jí)中亞留學(xué)生聲調(diào)的實(shí)驗(yàn)偏誤分析情況，文章主要?dú)w納出以下兩點(diǎn)建議：重視語音中聲調(diào)的教學(xué)，將單字調(diào)與雙字調(diào)，聽辨與發(fā)音相結(jié)合，突出雙字調(diào)的訓(xùn)練；重視聲調(diào)調(diào)型、調(diào)域的教學(xué)，加強(qiáng)俄漢對(duì)比，提出相應(yīng)的聲調(diào)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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4 李維佳;;淺析漢語教學(xué)中對(duì)留學(xué)生科學(xué)編班的意義和方法[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

5 金美;;韓譯版高級(jí)漢語教材《新攻略中國(guó)語》熟語選用研究(論文摘要)[A];第二屆全國(guó)教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

6 陳霜;楊艷萍;;專業(yè)型院校入系留學(xué)生預(yù)科教學(xué)形態(tài)分析[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

7 楊子菁;嚴(yán)越;;中級(jí)漢語精讀教材中的詞匯選取與處理情況分析[A];首屆全國(guó)教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

8 崔永華;;對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科30年學(xué)術(shù)研究回顧[A];2008學(xué)術(shù)前沿論壇·科學(xué)發(fā)展：社會(huì)秩序與價(jià)值建構(gòu)——紀(jì)念改革開放30年論文集（上卷）[C];2008年

9 馬戎;;新疆民族教育的發(fā)展與雙語教育的實(shí)踐[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

10 曾小紅;;有關(guān)對(duì)外漢語英漢翻譯教材的思考[A];首屆全國(guó)教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者　蔣夫爾;[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

2 實(shí)習(xí)生 劉晶瑩 本報(bào)記者 夏云秋 姜忠孝;[N];吉林日?qǐng)?bào);2005年

3 本報(bào)駐聯(lián)合國(guó)記者　何洪澤;[N];人民日?qǐng)?bào);2002年

4 通訊員 周永先;[N];克孜勒蘇報(bào);2006年

5 陳祖甲;[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

6 王蒙;[N];人民日?qǐng)?bào);2007年

7 李江濤;[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年

8 成才;[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

9 本報(bào)記者 宋佳烜　編譯;[N];中國(guó)文化報(bào);2010年

10 記者　趙鳳華;[N];科技日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國(guó)人漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

2 羅芳;西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 艾力·伊明;多元文化整合教育視野中的“維漢”雙語教育研究[D];中央民族大學(xué);2007年

4 魏紅;面向漢語習(xí)得的常用動(dòng)詞帶賓情況研究[D];華中師范大學(xué);2008年

5 王洋;對(duì)維漢語教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

6 蔣榮;基于社會(huì)文化理論的互動(dòng)與第二語言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得效應(yīng)的研究[D];北京語言大學(xué);2009年

7 楊軍紅;來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 李琳;外國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語語氣副詞調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 邊成妍;韓中兩國(guó)本科基礎(chǔ)漢語教材語法項(xiàng)目編寫比較分析[D];北京語言大學(xué);2008年

10 張衛(wèi)國(guó);雙語學(xué)與新疆雙語問題[D];中央民族大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 安樂;維吾爾族學(xué)生漢語水平對(duì)普通話聲調(diào)和語調(diào)感知的影響[D];新疆師范大學(xué);2005年

2 張漢嬌;留學(xué)生漢語招呼言語行為研究及教學(xué)探討[D];暨南大學(xué);2006年

3 王霞;日韓和東南亞留學(xué)生實(shí)施漢語建議言語行為的調(diào)查分析[D];暨南大學(xué);2007年

4 閆晶晶;法國(guó)初級(jí)漢語水平學(xué)生塞音習(xí)得實(shí)驗(yàn)分析[D];華中師范大學(xué);2014年

5 劉金珠;論漢語水平漢字等級(jí)大綱的研制[D];暨南大學(xué);2010年

6 廖可佳;《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》所收漢字構(gòu)義系統(tǒng)研究[D];四川外語學(xué)院;2010年

7 侯顏麗;《漢語水平詞匯等級(jí)大綱》甲乙兩級(jí)詞表中的反義詞研究[D];西北師范大學(xué);2013年

8 徐靜;對(duì)HSK三、六級(jí)發(fā)證標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性研究[D];北京語言大學(xué);2004年

9 劉傳云;高級(jí)漢語水平留學(xué)生韻律聽辨及運(yùn)用研究[D];華東師范大學(xué);2013年

10 劉芳;《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》形容詞體系研究[D];華中科技大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：從日本留學(xué)生的漢語聲調(diào)偏誤分析談對(duì)日學(xué)生聲調(diào)教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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