發(fā)布時(shí)間：2024-10-05 02:35

　　在當(dāng)今社會(huì),批判性思維已成為世界各國(guó)公認(rèn)的高等教育目標(biāo)之一。然而,許多學(xué)者都指出,中國(guó)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力相對(duì)較弱,因此加強(qiáng)訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的批判性思維能力已成為必要之舉。批判性閱讀是發(fā)展學(xué)生批判性思維的重要路徑之一,而批判性閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展則離不開批判性閱讀策略的應(yīng)用。因此,英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用批判性閱讀策略的現(xiàn)狀是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。為了研究英語(yǔ)專業(yè)本科生在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用批判性閱讀策略的現(xiàn)狀,筆者對(duì)某外語(yǔ)類院校的384名英語(yǔ)專業(yè)本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明:本研究中英語(yǔ)專業(yè)本科生在英語(yǔ)閱讀中總體使用批判性閱讀策略的頻率處于中等水平;相比之下,英語(yǔ)專業(yè)本科生在英語(yǔ)閱讀中較多使用批判性閱讀策略中的“標(biāo)注”、“自我調(diào)節(jié)”、“預(yù)覽與預(yù)測(cè)”、“推測(cè)”策略,而較少使用“質(zhì)疑”、“分析與評(píng)價(jià)”、“概述”策略;不同性別和專業(yè)方向的英語(yǔ)專業(yè)本科生在英語(yǔ)閱讀中使用批判性閱讀策略的總體情況不存在顯著性差異;不同年級(jí)和閱讀興趣的英語(yǔ)專業(yè)本科生在英語(yǔ)閱讀中使用批判性閱讀策略的總體情況存在顯著性差異;不同性別的英語(yǔ)專業(yè)本科生在英語(yǔ)閱讀中各項(xiàng)批判性閱讀策略使用的情況均沒(méi)有顯著性差異;不...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 英語(yǔ)閱讀
        2.1.2 批判性閱讀
        2.1.3 批判性閱讀策略
    2.2 批判性閱讀相關(guān)研究綜述
        2.2.1 批判性閱讀理論層面的研究
            2.2.1.1 批判性閱讀教學(xué)中教師的角色定位和要求
            2.2.1.2 批判性閱讀的教學(xué)策略、方法、途徑及教學(xué)模式
            2.2.1.3 批判性閱讀策略及其應(yīng)用
        2.2.2 批判性閱讀實(shí)證研究
            2.2.2.1 批判性閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究
            2.2.2.2 批判性閱讀教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)研究
        2.2.3 批判性閱讀策略使用情況調(diào)查工具
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 批評(píng)語(yǔ)篇分析理論
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
        3.4.1 問(wèn)卷
        3.4.2 訪談提綱
    3.5 數(shù)據(jù)分析方法
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 英語(yǔ)閱讀中英語(yǔ)專業(yè)本科生總體批判性閱讀策略的使用情況
    4.2 英語(yǔ)閱讀中英語(yǔ)專業(yè)本科生各項(xiàng)批判性閱讀策略的使用情況
    4.3 不同背景特征英語(yǔ)專業(yè)本科生使用批判性閱讀策略的情況
        4.3.1 學(xué)生總體批判性閱讀策略的使用情況
        4.3.2 學(xué)生各項(xiàng)批判性閱讀策略的使用情況
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 提高英語(yǔ)專業(yè)本科生批判性閱讀策略使用頻率的建議
    5.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 調(diào)查問(wèn)卷
附錄Ⅱ 訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：4007441