在當今社會,批判性思維已成為世界各國公認的高等教育目標之一。然而,許多學者都指出,中國外語專業(yè)學生的批判性思維能力相對較弱,因此加強訓練并培養(yǎng)他們的批判性思維能力已成為必要之舉。批判性閱讀是發(fā)展學生批判性思維的重要路徑之一,而批判性閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展則離不開批判性閱讀策略的應用。因此,英語專業(yè)學生在英語閱讀中應用批判性閱讀策略的現(xiàn)狀是一個值得研究的問題。為了研究英語專業(yè)本科生在英語閱讀中應用批判性閱讀策略的現(xiàn)狀,筆者對某外語類院校的384名英語專業(yè)本科生進行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果表明:本研究中英語專業(yè)本科生在英語閱讀中總體使用批判性閱讀策略的頻率處于中等水平;相比之下,英語專業(yè)本科生在英語閱讀中較多使用批判性閱讀策略中的“標注”、“自我調(diào)節(jié)”、“預覽與預測”、“推測”策略,而較少使用“質(zhì)疑”、“分析與評價”、“概述”策略;不同性別和專業(yè)方向的英語專業(yè)本科生在英語閱讀中使用批判性閱讀策略的總體情況不存在顯著性差異;不同年級和閱讀興趣的英語專業(yè)本科生在英語閱讀中使用批判性閱讀策略的總體情況存在顯著性差異;不同性別的英語專業(yè)本科生在英語閱讀中各項批判性閱讀策略使用的情況均沒有顯著性差異;不...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
第二章 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 英語閱讀
        2.1.2 批判性閱讀
        2.1.3 批判性閱讀策略
    2.2 批判性閱讀相關研究綜述
        2.2.1 批判性閱讀理論層面的研究
            2.2.1.1 批判性閱讀教學中教師的角色定位和要求
            2.2.1.2 批判性閱讀的教學策略、方法、途徑及教學模式
            2.2.1.3 批判性閱讀策略及其應用
        2.2.2 批判性閱讀實證研究
            2.2.2.1 批判性閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究
            2.2.2.2 批判性閱讀教學效果實驗研究
        2.2.3 批判性閱讀策略使用情況調(diào)查工具
    2.3 理論基礎
        2.3.1 建構(gòu)主義學習理論
        2.3.2 批評語篇分析理論
第三章 研究設計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
        3.4.1 問卷
        3.4.2 訪談提綱
    3.5 數(shù)據(jù)分析方法
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 英語閱讀中英語專業(yè)本科生總體批判性閱讀策略的使用情況
    4.2 英語閱讀中英語專業(yè)本科生各項批判性閱讀策略的使用情況
    4.3 不同背景特征英語專業(yè)本科生使用批判性閱讀策略的情況
        4.3.1 學生總體批判性閱讀策略的使用情況
        4.3.2 學生各項批判性閱讀策略的使用情況
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 提高英語專業(yè)本科生批判性閱讀策略使用頻率的建議
    5.3 研究局限與展望
參考文獻
附錄Ⅰ 調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 訪談提綱
致謝



本文編號：4007441