發(fā)布時(shí)間：2021-02-20 09:38

　　隨著中法兩國(guó)交流與合作的日益密切和深入,社會(huì)對(duì)于具有較強(qiáng)跨文化意識(shí)和交際能力的法語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大。面對(duì)這一交際需求以及在具體實(shí)踐中出現(xiàn)的交際誤會(huì),我們意識(shí)到,作為國(guó)內(nèi)法語(yǔ)人才的主要來(lái)源,高校法語(yǔ)專業(yè)教學(xué)必須正視文化因素對(duì)于法語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要性,尤其是在基礎(chǔ)階段。其中,教材作為教學(xué)的重要向?qū)Ш椭��?理所應(yīng)當(dāng)首先承擔(dān)起文化教學(xué)中應(yīng)扮演的角色,尤其對(duì)于高校法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生這個(gè)受眾而言。然而,在目前高校法語(yǔ)專業(yè)常用的國(guó)內(nèi)自主編寫(xiě)的法語(yǔ)教材中,文化內(nèi)容的導(dǎo)入問(wèn)題仍有待完善。一般來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)出版的法語(yǔ)教材在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上更勝一籌,而文化因素在教學(xué)中往往只是作為輔助語(yǔ)言理解的一種手段。相對(duì)地,原版法語(yǔ)教材中,文化的地位不亞于語(yǔ)言,文化元素與語(yǔ)言內(nèi)容融為一體,其呈現(xiàn)更為豐富多元。這一對(duì)比值得我們深思。如何更好地處理我國(guó)自主編寫(xiě)的法語(yǔ)教材在文化內(nèi)容上的編排?如何完善我國(guó)法語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的文化教學(xué)實(shí)踐?我們或許就可以從對(duì)原版法語(yǔ)教材的剖析中尋得一些啟發(fā)。我們選擇了目前法語(yǔ)聯(lián)盟在中國(guó)使用最多的原版法語(yǔ)教材Alter ego +的1、2兩冊(cè)作為本次研究的分析對(duì)象,以基本對(duì)應(yīng)我國(guó)高校法語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段,探討文化... 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論我國(guó)高校法語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化教育缺失現(xiàn)象[J]. 章赟菡.  理論觀察. 2017(06)
[2]法語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)文化的融合——由“中國(guó)文化失語(yǔ)”引起的思考[J]. 呂敏,張彥.  法語(yǔ)學(xué)習(xí). 2014(01)
[3]文化教學(xué)和法語(yǔ)教材——法語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段文化導(dǎo)入問(wèn)題淺析[J]. 王海洲.  中國(guó)法語(yǔ)專業(yè)教學(xué)研究. 2013(00)
[4]語(yǔ)言與文化關(guān)系以及外語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)中的文化導(dǎo)入問(wèn)題[J]. 束定芳.  外語(yǔ)界. 1996(01)



本文編號(hào)：3042584