情態(tài)小品詞在概念上從屬于小品詞范疇,沒有詞形變化。這類小詞是德語日常交際中一類必不可少的元素,德語母語者經(jīng)常在他們的話語中不經(jīng)意的使用情態(tài)小品詞。但是在六七十年代發(fā)生“語用交際轉(zhuǎn)向“之前,這類詞一直被當作填補詞沒有得到足夠重視。七十年代至今發(fā)表的那些針對德語情態(tài)小品詞在形態(tài)學(xué)、詞類問題、句法學(xué)、語義學(xué)和語用學(xué)等方面的大量著作看起來似乎已經(jīng)滿足了對其研究的需求。但從以德語作為外語的學(xué)生對它的掌握和運用上來看事實并非如此。這一復(fù)雜詞類給外國的德語學(xué)習(xí)者以及德語教師帶來了巨大挑戰(zhàn)。在中國的德語課堂亦是如此。為了找到影響情態(tài)小品詞教學(xué)困難的因素,改善情態(tài)小品詞的教學(xué),本文首先從語言學(xué)角度研究其獨特性。研究表明,情態(tài)小品詞是德語中一類有爭議的詞。它與其他詞類有交叉并且其意義與交際情境緊密相連。所以使得針對情態(tài)小品詞的定義、意義描述及傳播方面發(fā)生了很多問題。根據(jù)對中國本土德語教材《當代大學(xué)德語》和另外五本德國原版教材的對比分析發(fā)現(xiàn),情態(tài)小品詞通常只在教材的一課或者兩課里被作為專門的知識點采取歸納的方式進行介紹,練習(xí)也多采取簡單模擬的方式,之后對其再無涉及。講授方式和習(xí)題的設(shè)計帶有很大的隨意性,欠缺...

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【學(xué)位級別】：碩士

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