發(fā)布時間：2020-04-18 18:07

【摘要】：近年來，中國與各個國家的關(guān)系發(fā)展迅速，其中中國與法國，以及中國與非洲各國，特別是作為法國以前的殖民地的西非各國的聯(lián)系不斷加強，因此越來越多的中國人選擇學(xué)習(xí)法語，而在高校當中，法語也成為一門熱門專業(yè)。除了人數(shù)不斷上升的法語專業(yè)學(xué)生，更多的大學(xué)生選擇法語作為自己的第二外語。但是根據(jù)對幾個高校法語二外學(xué)生所做調(diào)查顯示，現(xiàn)在二外法語教學(xué)當中存在著一定的問題。學(xué)生們的期待與教師的實際教學(xué)有一定的差距，當然這個差距是不可避免的，但是我們所要做的就是盡可能的縮小這一差距。同時，我們還要介紹一下法語二外教學(xué)大綱，并將它與專業(yè)法語教學(xué)大綱做一個比較，看看二外法語教學(xué)中存在的問題是否是因為大綱的緣故。 系統(tǒng)功能語言學(xué)是由英國語言學(xué)家韓禮德所創(chuàng)，吸收了很多前人的優(yōu)秀經(jīng)驗，這一語言學(xué)流派的一個很重要的特點在于它突出了語言與社會之間的緊密聯(lián)系。語言是社會的產(chǎn)物，也只有在真實的社會生活的情境之下，語言才能發(fā)揮自己其作用。只有了解了語言運作的特定情境，我們才能了解說話者所要表達的真實涵義。因此，我們重點研究系統(tǒng)功能語言學(xué)中的“情境”理論，探討這一理論對于現(xiàn)今的二外法語教學(xué)是否有一定的啟示作用。 就“語境”來講，一般是分為“文化語境”以及“情景語境”�！拔幕�語境”是一個總體的概念，是一種語言賴以生存的大的環(huán)境。也正是由于每個國家之間文化的不同，才會導(dǎo)致人們掌握一門外語的語言知識，而卻不一定能夠完全理解語言的正確涵義。所以說，在二外法語教學(xué)的過程當中，必須要對學(xué)生進行文化方面的普及，讓學(xué)生更多了解法國文化，感受法國人生活與中國人的微妙差別。至于“情景語境”，在于一段段對話，故事所發(fā)生的具體的情景，例如：買東西，旅游，，看電視，等等。這些情景所對應(yīng)的是一個真實生活中的場景，在這些場景中法國人怎么說，怎么做，都是我們需要教給學(xué)生的。對于二外法語教學(xué)教材的選擇，大多數(shù)學(xué)校都選擇了《簡明法語教程》。本篇論文將針對《簡明法語教程》中課文的設(shè)計，文章中的內(nèi)容，看看教師們需要做些什么，才能在法語二外的教學(xué)過程當中做到根據(jù)不同的語境進行教學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語言知識的同時，能夠了解語言存在的環(huán)境，了解法國文化的魅力。 本文一共分為三章，第一章是對于高校二外法語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，旨在找出現(xiàn)今二外法語教學(xué)中存在的問題，以及造成這些問題的原因。第二章為理論部分，簡單介紹系統(tǒng)功能語言學(xué)，重點介紹該語言學(xué)派中的“語境”理論。第三章為教學(xué)建議，首先對于二外法語教學(xué)中普遍運用的教材《簡明法語教程》進行分析，了解教材各部分構(gòu)成，以及每課所包含的內(nèi)容。簡述在法語二外教學(xué)中進行文化教學(xué)的困難所在，以及課堂氣氛的營造。對于如何進行課前準備，如何在語境中教授語音，語法，以及課文給出作者的一些建議。由于作者在教學(xué)方面經(jīng)驗尚淺，論文必然存在不足以及片面的地方，希望更多的同行能夠投入到二外法語語境教學(xué)的研究中來，改進二外法語的課堂教學(xué)，提高二外法語教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：四川外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H32-4

【參考文獻】

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本文編號：2632377