一、該怎樣打破這種聾啞式英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀?我認(rèn)為

　　首先、我們必須改變教學(xué)觀念，確定了教育改革的方向。英語(yǔ)教學(xué)中最突出的問(wèn)題就是聾啞英語(yǔ)，對(duì)這種情況，我們應(yīng)該確定正確的教學(xué)改革的方向，采取聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先，讀寫(xiě)緊跟而上的教學(xué)方法�，F(xiàn)行教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)從重語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言英語(yǔ)并重的轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能“學(xué)有所用”。一些學(xué)生想要講英語(yǔ)，但他們不知道怎么說(shuō)。他們己背誦很多單詞和句型等，但是他們的心里并沒(méi)有話題，所以他們不知道該說(shuō)什么、怎么說(shuō)，更重要的是，他們更注重各種語(yǔ)法形式。如果他們永遠(yuǎn)不能說(shuō)一個(gè)完整正確的句子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生們將會(huì)失去信心，并會(huì)隨著時(shí)間的流逝，從而放棄了說(shuō)英語(yǔ)。

　　二、我們要提倡交流式的、任務(wù)型的教學(xué)模式

　　1、我們必須認(rèn)識(shí)到:記憶的語(yǔ)法 知識(shí)，不能保證正確的語(yǔ)言的應(yīng)用。語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是有人教你如何學(xué)習(xí)或有人說(shuō)你聽(tīng)。語(yǔ)言教學(xué)必須有大量的學(xué)生參加了自己的教學(xué)情況，讓他們實(shí)踐學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言。教師在教學(xué)中的角色是學(xué)生的組織者、信息提供者和問(wèn)題顧問(wèn)，幫助學(xué)生解決各種難題并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予各種正確的評(píng)價(jià)。

　　2、在教學(xué)中，學(xué)生的角色任務(wù)作 為一種交際的人。通過(guò)大量的英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生可以在交流過(guò)程中使用英語(yǔ)，洞察各種語(yǔ)言規(guī)則，并可以直接吸收一些語(yǔ)言技能。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是溝通、交流，筆耕文化推薦期刊，不僅僅是知識(shí)灌輸?shù)�，而溝通、交流只能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)應(yīng)該采取“聽(tīng)力和口語(yǔ)”優(yōu)先，讀寫(xiě)隨后跟上的教學(xué)模式。

　　三、我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力

　　學(xué)校和教室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)。因此，在教室里，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，引導(dǎo)他們參與到各種教學(xué)活動(dòng)中去。老師不僅要要求學(xué)生回答各種回答很多問(wèn)題，并且要求他們參與各種教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以使教室的氛圍和課堂氣氛活躍起來(lái)。因此，教師要花大力氣和時(shí)間去思考如何發(fā)動(dòng)學(xué)生參加各種不同形式的教學(xué)活動(dòng)。我們必須改變“ explaining-translating-reading-pract icing”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而逐步使用Nintroducing- drilling practicing-consolidating”的交際方式的教學(xué)模式。

　　四、改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教學(xué)材料現(xiàn)有的教材具有很多優(yōu)點(diǎn)，也被大多數(shù)老師和學(xué)生所接受。但作為教學(xué)材料，它依然存在很多的問(wèn)題:

　　1、巨大的教學(xué)內(nèi)容和有限的課堂 時(shí)間互相矛盾:

　　2、教材缺乏系統(tǒng)性:

　　3、現(xiàn)有的教材中還存在很多的錯(cuò)誤:

　　4、缺乏廣泛的材料:

　　5、教材語(yǔ)言不緊湊。

　　這些問(wèn)題嚴(yán)重影響教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，我們必須改革和完善教學(xué)資料。教材的內(nèi)容必須是豐富多彩的，寫(xiě)作材料必須更加注重交際能力的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是，為了適應(yīng)社會(huì)的英語(yǔ)需求，教材的價(jià)值應(yīng)不僅僅是內(nèi)容巨大，同時(shí)要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)。同時(shí)，教材必須有明顯的自然特性并且接近學(xué)生的日常生活。

　　五、最重要的一點(diǎn)是，我們必須推進(jìn)“雙語(yǔ)教學(xué)”

　　“雙語(yǔ)教學(xué)”是一種使用第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為我們必須盡量使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，在其他學(xué)科的課堂上也能使用一些基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，從而營(yíng)造更好的英語(yǔ)的教學(xué)氛圍。我們應(yīng)該盡量提供雙語(yǔ)課，如美術(shù)、音樂(lè)、生活、工作、生物、電腦課等。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并且擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍，這樣我們才能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生提供更廣大的學(xué)生天地。

　　總而言之，要真正意義上打破聾啞式英語(yǔ)教學(xué)模式，需要-個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，也是-個(gè)艱難的任務(wù)，但是相信只要努力，在英語(yǔ)教學(xué)改革的道路上，我們一定可以走出一片田地。

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