發(fā)布時(shí)間：2024-06-08 02:35

　　高職英語(yǔ)課程思政的本質(zhì)是通過(guò)營(yíng)造隱性和柔性的教育環(huán)境,將新時(shí)代思政教育思想融入高職英語(yǔ)課程教學(xué),以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程系統(tǒng)性與思政教育協(xié)同性的耦合,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程人文價(jià)值與工具價(jià)值的統(tǒng)一。國(guó)內(nèi)當(dāng)前相關(guān)研究發(fā)展迅猛,但"四重四輕"問(wèn)題突出,其可優(yōu)化的實(shí)踐路徑是構(gòu)建高職英語(yǔ)課程思政的"三三三"育人機(jī)制。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職英語(yǔ)“課程思政”的學(xué)理依據(jù)
    （一）高職英語(yǔ)課程的“通識(shí)性”和“文化性”決定了其“課程思政”的必要性和有效性
        1. 高職英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展中舉步維艱
        2. 高職英語(yǔ)教學(xué)在生源日益多元化和大眾化背景下茫然失措
    （二）高職英語(yǔ)課程的“國(guó)際性”和“職業(yè)性”決定了其“課程思政”的必然性和可行性
        1. 高職英語(yǔ)課程擁有思政教育必需的政策課時(shí)保障和內(nèi)容載體
        2. 高職英語(yǔ)課程具備思政教育必需的隱性課程特征和育人功能
二、高職英語(yǔ)“課程思政”的研究現(xiàn)狀
    （一）現(xiàn)存的主要問(wèn)題
        1. 研究選題
        2. 研究方法
        3. 研究?jī)?nèi)容
        4. 研究成果
    （二）本文的應(yīng)對(duì)策略
        1. 在研究選題上，更重視微觀視角
        2. 在研究?jī)?nèi)容上，更重視內(nèi)涵建構(gòu)
        3. 在研究方法上，更重視循證探索
        4. 在研究結(jié)果上，更重視行動(dòng)方案
三、高職英語(yǔ)“課程思政”的實(shí)踐路徑
    （一）基本思路
    （二）主要內(nèi)容
        1. 落實(shí)和落細(xì)高職英語(yǔ)課教學(xué)目標(biāo)，使之更好地與新時(shí)代思政教育目標(biāo)“同方向”
        2. 整合和序化高職英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容，使之更好地與新時(shí)代思政教育內(nèi)容“同載體”
        3. 改革和實(shí)施高職英語(yǔ)課教學(xué)活動(dòng)，使之更好地與新時(shí)代思政教育工作“同行動(dòng)”
        4. 改革和調(diào)整高職英語(yǔ)課評(píng)價(jià)體系，使之更好地與新時(shí)代思政教育評(píng)價(jià)“同標(biāo)準(zhǔn)”
    （三）關(guān)鍵問(wèn)題
        1. 高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源的加工與整合問(wèn)題
        2. 高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)中的學(xué)生動(dòng)機(jī)激勵(lì)問(wèn)題



本文編號(hào)：3991323