發(fā)布時(shí)間：2020-12-27 01:10

　　翻轉(zhuǎn)課堂是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式,在信息高速發(fā)展的時(shí)代,藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式符合現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化,也有利于增進(jìn)師生之間的關(guān)系。當(dāng)前,藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)當(dāng)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,教師觀念比較落后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺。為了使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠在課堂上發(fā)揮作用,首先師生要從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到它的重要性,這樣的話有利于開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020年23期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)
2 翻轉(zhuǎn)課堂模式在藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)改革當(dāng)中的意義
    2.1 改變了教學(xué)主體
    2.2 突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限
    2.3 資源配置得到優(yōu)化
    2.4 增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的互動(dòng)性
3 藝術(shù)類高職院校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的挑戰(zhàn)
    3.1 教師教學(xué)觀念落后
    3.2 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力
    3.3 缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
    3.4 學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一
4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)改革當(dāng)中的應(yīng)用
    4.1 讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
    4.2 增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性
    4.3 優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)方式
    4.4 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念
    4.5 對(duì)教師展開培訓(xùn)
5 藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)
    5.1 傳遞信息
    5.2 課堂互動(dòng)
    5.3 總結(jié)評(píng)價(jià)
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 秦婕.  農(nóng)家參謀. 2019(11)
[2]高職英語教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂的探討[J]. 畢博賢.  天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張秀芹.  海外英語. 2015(11)
[4]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的口譯教學(xué)行動(dòng)研究[J]. 王洪林.  中國(guó)翻譯. 2015(01)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在高職英語課堂中的應(yīng)用探析[J]. 汪秀琴.  科技風(fēng). 2014(24)
[6]基于MOOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 胡杰輝,伍忠杰.  外語電化教學(xué). 2014(06)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 羅敏捷.華中師范大學(xué) 2014
[2]基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 邵明杰.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2940802